Настоящая программа создает условия для социального и культурного самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка, её интеграции в системе мировой и отечественной культур.

      Программа педагогически целесообразна, так как способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Каждый вид внеурочной деятельности: творческой, познавательной,  трудовой, игровой – обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников в определённом аспекте, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект.

Практическая значимость состоит в том, что занимаясь творческим моделированием,  школьники знакомятся с таким материалом как «бумажная глина».  Осваивают различные техники работы с этим материалом, развивают пространственное воображение, измерение, мелкую моторику.

Программа «Папье-маше» неразрывно связана с основами других наук.

Знания и навыки, которые получают обучащиеся на уроках кружка, позволяют осмыслить обучащимися цветовидение, пропорции предметов, симметрию предметов

     Внеурочные занятия по выклейке папье-маше позволят решить многие образовательные и воспитательные задачи. Обязательным условием достижения успеха в работе является хорошее знание руководителем кружка программы труд (технология)  5-6 классов. Важное значение имеет также знание педагогом объема и уровня трудовых умений и навыков обучающихся, особенно тех умений и навыков, на которые будет необходимо опираться при работе с папье-маше.

Цели и задачи программы

Цель: создание условий для самореализации обучающего в творчестве, воплощения в художественной работе собственных неповторимых черт, своей индивидуальности.

Задачи :

Обучающие: 

познакомить обучающихся с техникой «Папье-маше»;

углубить знания и умения по технологии обработки бумаги;

выработать у обучающихся определенные умения и навыки;    

знакомить с основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения и декоративно-прикладного искусства;

продолжать формировать образное, пространственное мышление и умение выразить свою мысль с помощью эскиза, рисунка, объемных форм;

совершенствовать умения и формировать навыки работы нужными инструментами и приспособлениями при обработке бумаги и других материалов;

способствовать приобретению навыков учебно-исследовательской работы;

Развивающие:

способствовать развитию разносторонних художественных интересов обучающихся, художественного вкуса и эстетических потребностей;

содействовать  развитию  индивидуальных способностей   ребёнка; 

способствовать развитию потребности к самообразованию и творчеству; 

способствовать развитию целеустремленности, ответственности;

пробуждать любознательность в области народного, декоративно-прикладного искусства, технической эстетики; 

развивать смекалку, изобретательность и устойчивый интерес к творчеству;

развивать умение планировать, организовывать и контролировать свой труд;

Воспитывающие:

воспитывать в детях любовь к родной стране, ее природе и людям;

воспитывать трудолюбие, усидчивость, аккуратность, терпение, уважительное отношение друг к другу и результатам труда;

осуществлять политехническое и эстетическое воспитание обучающих;

добиваться максимальной самостоятельности детского творчества;

прививать культуру общественного поведения, коллективного взаимодействия, сотрудничества.

Особенности возрастной группы детей

Возраст детей, изучающих данный курс – 11-13 лет.

Главная особенность детей этого возраста - первичное осознание позиции обучающего, прежде всего через новые обязанности, которые ребенок учится выполнять.

Учебная деятельность эффективнее осуществляется в условиях игры, наличия элементов соревновательности. Обучающийся хорошо запоминает, когда не только слышит информацию, но и видит ее наглядное отображение, имеет возможность потрогать носитель информации. Внимание и память в основном непроизвольны, то есть для концентрации обучающего требуется внешняя помощь (интересные картинки, звуковые сигналы, игровые ситуации). Внимание во многом определяется темпераментом. В силу этого отвлекаемость на занятиях довольно высока, а контролировать свои действия обучающийся умеет плохо.

Учитель становится самой значимой фигурой, его похвала или порицание часто более важны, чем родительские.