АДООП Папье-маше, 5,6 классы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа – интернат поселка Эгвекинот»
(МБОУ «Ш – И поселка Эгвекинот»)

«РАССМОТРЕНО»
На
заседании
методического
объединения
учителей
–
предметников. Рекомендовано к
утверждению. Протокол от «26»
августа 2026 г. № 1

«СОГЛАСОВАНО»
заместитель директора по УВР
Перепелкина Г.А.
«26» августа 2026 г.

«УТВЕРЖДЕНО»
приказом МБОУ «Ш – И поселка
Эгвекинот»
от «26» августа 2026 г. № 84-од

Адаптированная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа технологической направленности для
«обучающихся с нарушением интеллекта»

«Папье-маше»
возраст обучающихся: 11-13 лет ( 5-6 классы)
срок реализации: 1 год

Составил: Кушнин П.А.
учитель труда (технологии)

МО Эгвекинот

2026 г.

Пояснительная записка
Введение
Адаптированная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Папьемаше» реализуется в Муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Школа –
интернат поселка Эгвекинот», в котором обучаются воспитанники с «нарушением интеллекта».
Данная программа разработана в соответствии со следующими документами:
1) Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
2) Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденной
распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р;
3) Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам, утвержденным приказом Минпросвещения России от 27 июля 2022
г. № 629;
4) Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с
нарушением интеллекта, утвержденным приказом Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. № 1599;
5) Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (утвержден приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 г. № 1598);
6) Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования
(утвержден приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 287),
(включены специальные требования образования обучающихся с ОВЗ);
7) Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования
(утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. №
413) (включены специальные требования образования обучающихся с ОВЗ);
8) Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.03.2016 г. № ВК 641/09 «О направлении методических рекомендаций» и Методические рекомендации по реализации
адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными
возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных
потребностей;
9) Письмо Минобрнауки России от 23.05.2016 N ВК-1074/07 "О совершенствовании
деятельности психолого-медико-педагогических комиссий";
10) Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 02.06.2026 г. № 19 «Об
утверждении санитарных правил СП 2.4.2.4283-26 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» Регистрационный
номер в Минюсте России: 86855 (зарегистрировано 2 июня 2026 года), срок действия с 01.09.2026 г. По
31.08.2032 г.
11)Профессиональный стандарт "Педагог дополнительного образования детей и взрослых",
утвержденный приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22
сентября 2021 г. N 652н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 17 декабря
2021 г., регистрационный N 66403), действующим до 1 сентября 2028 года.

Актуальность данной программы внеурочной деятельности «Папье - маше» составлена на основе
Федерального Государственного Образовательного Стандарта, Основной образовательной программы
школы и Примерной программы внеурочной деятельности.
Настоящая программа создает условия для социального и культурного самоопределения, творческой
самореализации личности ребёнка, её интеграции в системе мировой и отечественной культур.
Программа педагогически целесообразна, так как способствует более разностороннему раскрытию
индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у
детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной,
одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время.
Каждый вид внеурочной деятельности: творческой, познавательной, трудовой, игровой – обогащает
опыт коллективного взаимодействия школьников в определённом аспекте, что в своей совокупности
даёт большой воспитательный эффект.
Практическая значимость состоит в том, что занимаясь творческим моделированием,
школьники знакомятся с таким материалом как «бумажная глина».

Осваивают различные

техники работы с этим материалом, развивают пространственное воображение, измерение,
мелкую моторику.
Программа «Папье-маше» неразрывно связана с основами других наук.
Знания и навыки, которые получают обучащиеся на уроках кружка, позволяют осмыслить
обучащимися цветовидение, пропорции предметов, симметрию предметов
Внеурочные занятия по выклейке папье-маше позволят решить многие образовательные и
воспитательные задачи. Обязательным условием достижения успеха в работе является хорошее знание
руководителем кружка программы труд (технология) 5-6 классов. Важное значение имеет также знание
педагогом объема и уровня трудовых умений и навыков обучающихся, особенно тех умений и навыков,
на которые будет необходимо опираться при работе с папье-маше.
Цели и задачи программы
Цель: создание условий для самореализации обучающего в творчестве, воплощения в художественной
работе собственных неповторимых черт, своей индивидуальности.
Задачи :
Обучающие:


познакомить обучающихся с техникой «Папье-маше»;



углубить знания и умения по технологии обработки бумаги;



выработать у обучающихся определенные умения и навыки;



знакомить с основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения и
декоративно-прикладного искусства;



продолжать формировать образное, пространственное мышление и умение выразить свою мысль с
помощью эскиза, рисунка, объемных форм;



совершенствовать

умения

формировать

навыки

работы

нужными

инструментами

приспособлениями при обработке бумаги и других материалов;


способствовать приобретению навыков учебно-исследовательской работы;

Развивающие:


способствовать

развитию

разносторонних

художественных

интересов

обучающихся,

художественного вкуса и эстетических потребностей;


содействовать развитию индивидуальных способностей ребёнка;



способствовать развитию потребности к самообразованию и творчеству;



способствовать развитию целеустремленности, ответственности;



пробуждать

любознательность

области

народного,

декоративно-прикладного

искусства,

технической эстетики;


развивать смекалку, изобретательность и устойчивый интерес к творчеству;



развивать умение планировать, организовывать и контролировать свой труд;

Воспитывающие:


воспитывать в детях любовь к родной стране, ее природе и людям;



воспитывать трудолюбие, усидчивость, аккуратность, терпение, уважительное отношение друг к
другу и результатам труда;



осуществлять политехническое и эстетическое воспитание обучающих;



добиваться максимальной самостоятельности детского творчества;



прививать культуру общественного поведения, коллективного взаимодействия, сотрудничества.
Особенности возрастной группы детей
Возраст детей, изучающих данный курс – 11-13 лет.
Главная особенность детей этого возраста - первичное осознание позиции обучающего,
прежде всего через новые обязанности, которые ребенок учится выполнять.
Учебная деятельность эффективнее осуществляется в условиях игры, наличия элементов
соревновательности. Обучающийся хорошо запоминает, когда не только слышит информацию,
но и видит ее наглядное отображение, имеет возможность потрогать носитель информации.
Внимание и память в основном непроизвольны, то есть для концентрации обучающего
требуется внешняя помощь (интересные картинки, звуковые сигналы, игровые ситуации).
Внимание во многом определяется темпераментом. В силу этого отвлекаемость на занятиях
довольно высока, а контролировать свои действия обучающийся умеет плохо.
Учитель становится самой значимой фигурой, его похвала или порицание часто более
важны, чем родительские.
Место в учебном плане
Возраст учащихся 11-13 лет. Сроки реализации: данная программа ориентирована на детей 5-6
класса общеобразовательной школы. Количество часов в неделю -2 часа, в год – 68 часа.

Продолжительность одного занятия составляет 40 минут в соответствии с внутренним режимом
работы школы и требованиям СанПиН. Программа рассчитана на 1 год.
Результаты освоения курса

научатся первоначальным графическим понятиям;
узнают технико-технологические свойства бумаги и клея;
научатся способам и приемам измерений;
научатся способам и приемам изготовления изделий из бумажной глины
узнают технику безопасной работы по начальному моделированию;
будут следовать устным инструкциям, зарисовывать схемы изделий;
научатся создавать изделия из бумажной глины;
будут создавать композиции с изделиями, выполненными в технике
«Папье-маше»,
закрепят знания о моделировании;
овладеют навыками культуры труда;
улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в
коллективе.

Формируемые УУД
Личностные результаты:
воспитание аккуратности, трудолюбия, добросовестного отношения к работе и способность
радоваться успехам одноклассников.
Метапредметными результаты:
Регулятивные УУД:
-

осуществление пошагового контроля по результату;
умение самостоятельно планировать и контролировать выполнение работы.

Познавательные УУД:
-

систематизация и расширение представления о новых приёмах технического моделирования и
использовании их при создании новых форм;

- развитие творческого воображения;
-

соблюдение правил по технике безопасности при работе с клеем и ножницами.

Коммуникативные УУД:
- допускать существование различных точек зрения во время обсуждения;
- формулировать вопросы;
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Система отслеживания и оценивания результатов
Формами подведения итогов и результатов обучения детей выступают на:

- выставках творческих работ;
- во время проведения соревнований и конкурсов;

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Тема

1
2
3

Вводное занятие.
Рабочее место и его оборудование
Технология изготовления предметов в технике папьемаше. (Видеофильм)
«Удивительные фрукты».
Изготовление фруктов: яблоко, груша, банан, лимон и др.
«Удивительные овощи».
Изготовление овощей: свеколка, морковочка,
болгарский перчик и др.
Беседа «Основы построения композиции»
Композиция «В лесном царстве».
Грибы: мухомор, боровик и др.
Композиция «Подводный мир»: рыбка, морская звезда,
лягушка, ракушки и др.
Беседа «История хохломской росписи»
Выставки, экскурсии, праздники.

4
5
6
7
8
9
13
Итого

Общее
кол-во
часов
1
1
2

из них
теор
практ

2
12

2
2

2
4
68

2
-

1
1
2

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Содержание программы
1. Вводное занятие.
1) Показать видеофильм « История возникновения работы с папье -маше».
На вводном занятии целесообразно обратить внимание на особенности использования
терминов и понятий, отражающих специфику содержания программного материала. Затем
желательно раскрыть природу возникновения, историю становления и развития
рассматриваемого явления. Показать готовые изделия из папье - маше .
2) Обязательно провести инструктаж по технике безопасности.
Правила поведения в кружке. Правила безопасного обращения с острыми инструментами.
Правила использования материалов, необходимых для работы.
2. Рабочее место и его оборудование.
Познакомить обучающих с рабочим местом и его оборудованием. Показать презентацию,
какие материалы и инструменты необходимы для изготовления изделий из папье – маше.
Организация учебного процесса и рабочего места.
Содержание в порядке рабочего места.
3. Технология изготовления предметов в технике папье-маше. (Видеофильм)
1.Показать роль специалистов, мастеров, исследователей в формировании современных

представлений о папье – маше.
2. Технология изготовления предметов из папье-маше.
1) Подготовка бумажной массы. Виды клеевой массы для папье-маше, рецепты
приготовления клейстера из муки. Подбор макета или форм для изделий из папье-маше.
2) Лепка (техника лепки из глины - учить самостоятельно подготовить материал для
работы).
3) Матирование первый раз (техника матирования: можно обклеивать изделия,
вылепленные из глины или пластилина, а можно использовать готовые предметы).
Основные правила матирования. Использование вазелина, воды для облегчения снятия
заготовки с макета или форм. Использование различных видов бумаги (белая, газетная),
учет количества накладки слоев. Методы и правила просушки заготовок.
4) Матирование второй раз (научить самостоятельно разрезать оболочку заготовки папьемаше ножом и снимать с помощью учителя).
5) Грунтовка. Виды грунтовки (водоэмульсионный, мелово-клейстерный), правила
применения грунтовки.
6) Шлифование. Правила и методы шлифовки изделий из папье-маше.
7) Покраска фона. Правила окраски изделий из папье-маше (учить самостоятельно
подбирать палитру для окраски папье-маше); познакомить со цветоведением - основные и
дополнительные цвета; теплые и холодные цвета. Подготовка изделий к покраске.
Правильный выбор кистей, краски. Промежуточная просушка изделий.
8) Расписывание – рассказать, какие краски применять (гуашь, акварель, масляные краски);
украшение теснением; Правильный выбор кистей, краски. Промежуточная просушка
изделий.
9) Покрытие лаком. Правила лакирования изделий из папье-маше. Подготовка изделий к
лакировке. Правильный выбор кистей лаков. Промежуточная просушка изделий.
10) Правило хранения изделий из папье-маше. Сохранение изделий из папье-маше от
сыворотки, ударов. Необходимые требования аккуратного отношения. Сохранения
заготовленной впрок массы папье-маше в полиэтиленовых пакетах.
4. «Удивительные плоды».
Беседа «Чем полезны овощи и фрукты».
Изготовление фруктов: яблоко, груша, банан, лимон и др. Дети под руководством учатся
лепить из пластилина различные фрукты и использовать технику папье – маше для
изготовления муляжей.
5. «Удивительные плоды».
Беседа «Что растет на огороде».
Изготовление овощей: свекла, морковь, перчик и др.
Дети используя технику папье – маше, изготавливают муляжи различных овощей.
6. Беседа «Основы построения композиции».
Понятие о композиции, построение орнамента. Показ презентации, таблиц о построении
композиции.
7. Композиция «В лесном царстве».
Показать презентацию о лесных обитателях; посмотреть таблицы «Съедобные и
несъедобные грибы». Дети используя технику папье – маше, изготавливают муляжи
различных грибов: мухомор, боровик и др.
8. Композиция «Подводный мир».
Показать видеофильм об обитателях подводного мира. Дети используя технику папье –
маше, изготавливают муляжи различных обитателей подводного мира: рыбка, морская
звезда, лягушка, ракушки и др.
9. Выставки.
Провести итоговую выставку поделок.

Календарно-тематическое планирование
№

Тема занятия

п/п

Дата

Количество

проведения

часов

Вводное занятие (1 ч.)
1

Техника безопасности при работе на занятиях кружка
«Папье-маше»

Рабочее место и его оборудование (1 ч)
2

Использование рабочего места и оборудования

Технология изготовления предметов в технике папье-маше (1 ч)
3

Что такое техника папье-маше?

«Удивительные фрукты» (20 ч)
4

Изготовление апельсина.

Изготовление яблока

Изготовление груши

Изготовление банана

Изготовление персика

«Удивительные овощи»(20 ч.)
14

Изготовление свёклы

Изготовление моркови

Изготовление баклажана

Изготовление томата

Изготовление огурца

Композиция ( 24 ч)
24

Основа построения композиции

Изготовления грибов: подосиновик, подберёзовик,
боровик.

Композиция «В лесном царстве»

Изготовление жителей подводного мира: рыба, лягушка,
ракушка.

Композиция «Подводный мир»

Беседа «История хохломской росписи»

Выставка.

ЛИТЕРАТУРА
1. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа.
Стандарты второго поколения. [Текст]: программы. Под ред. Е.С.Савинова.—2е изд., перераб. — М.:
Просвещение, 2010. — 204 с.
2. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. Стандарты
второго поколения. [Текст]: программы. Под ред. Горского В.А. - М.: Просвещение, 2010. — 204 с.
3. Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. Стандарты
второго поколения. [Текст]: пособие для учителя. Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. - М.: Просвещение,
2010. — 204 с.

4. Ясинский, А.В. Организация кружковых занятий. [Текст]: пособие для учителей.

А.В.Ясинский. - М.: Просвещение, 1984.-192 с.5.

5. Шалимова, О.Д. Формирование у младших школьников умений самостоятельной работы в процессе
трудового обучения. [Текст] // Начальная школа (журнал). №8. – 1989. - с. 69-71.
6. Попова, О.С. Русские художественные промыслы. [Текст]: книга для учителя. О.С. Попова - М.:
Знание, 1984. - 144с.
7. Гибсон, Рэй. Поделки. Папье - маше. Бумажные цветы. [Текст]: книга для обучающихся. Рей Гибсон.
- РОСМЭН, 1998. – 64 с.
8. Алебастрова, А.А. Лучшие поделки, игрушки и сувениры из папье – маше. Серия «Умелые руки».
[Текст]: книга для обучающихся. А.А. Алебастрова. – М.: «Академия развития», 2010. – 192 с.
9. Зайцева, А.А. Папье – маше. Коллекция оригинальных идей. Серия «Азбука рукоделия». [Текст]:
книга для обучающихся. А.А. Зайцева. – М.: Эксмо, 2010. – 64 с.
10. Лыкова, И.А. Наше папье – маше: детский дизайн. Серия «Мастерилка». [Текст]: книга для
обучающихся. И.А.Лыкова. – М.: Карапуз, 2009. – 16с.
Электронные источники: http:www.texnomagia.ru;
www.papp-art.net/objekte.htm;

http://handmade.idvz.ru