Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа-интернат поселка Эгвекинот»
МБОУ «Ш – И поселка Эгвекинот»

«РАССМОТРЕНО»
На заседании методического
объединения учителей –
предметников.
Рекомендовано
к
утверждению. Протокол от
«26» августа 2026 г. № 1

«СОГЛАСОВАНО»
заместитель директора по
УВР Перепелкина Г.А.
«26» августа 2026 г.

«УТВЕРЖДЕНО»
приказом МБОУ «Ш – И поселка
Эгвекинот»
от «26» августа 2026 г. № 84-од

АДАПТИРОВАННАЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
для обучающихся с нарушением интеллекта (вариант 1).

«Баскетбол»
Направленность: физкультурно - спортивная
Уровень: базовый
Возраст обучающихся: 8 – 17 лет
Срок реализации: 1 год
Автор – составитель
С.М. Пузанов,
педагог дополнительного образования

МО Эгвекинот
2026 г.

1.Введение
Адаптированная
дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая
программа «Баскетбол» реализуется в Муниципальном бюджетном общеобразовательном
учреждении «Школа – интернат поселка Эгвекинот», в котором обучаются воспитанники
с нарушением интеллекта.
Данная программа разработана в соответствии со следующими документами:
1) Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
2) Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года,
утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г.
№ 678-р;
3) Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным
общеобразовательным
программам,
утвержденным
приказом
Минпросвещения России от 27 июля 2022 г. № 629;
4) Федеральная адаптированная общеобразовательная программа обучающихся с
нарушением интеллекта (утверждена приказом Минпросвещения России от 24 ноября
2022 г. №1026);
5) Санитарные правила СП 2.4.2.4283-26 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодёжи», утвержденные Постановлением Главного государственного санитарного
врача РФ от 02.06.2026 № 19 «Об утверждении СП 2.4.2.4283-26 "Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи" Регистрационный номер в Минюсте России: 86855
(зарегистрировано 2 июня 2026 года), срок действия с 01.09.2026 г. по 31.08.2032 г.;
6) Санитарные правила и нормы СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и
требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов
среды обитания» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного
врача от 28 января 2021 г. №2);
7) Профессиональный стандарт «Педагог дополнительного образования детей и
взрослых», утвержденный приказом Министерства труда и социальной защиты
Российской Федерации от 22 сентября 2021 г. N 652н (зарегистрирован Министерством
юстиции Российской Федерации 17 декабря 2021 г., регистрационный N 66403),
действующим до 1 сентября 2028 года;
8) приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22.06.2026 г. №
436 «Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию
при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями,
осуществляющими образовательную деятельность и установления предельного срока
использования исключенных учебников и разработанных в комплекте с ними учебных
пособий».
Программа «Баскетбол» разработана во исполнение перечня поручений Президента
Российской Федерации по итогам заседания Совета по развитию физической культуры и
спорта Пр-1919, п.3 б) «о расширении перечня видов спорта, включенных в программу
учебного предмета «Физическая культура», в том числе представленных в этой программе
в виде отдельных модулей».
2. Пояснительная записка
Занятия баскетболом для обучающихся с нарушением интеллекта имеют
оздоровительную направленность и комплексно воздействуют на органы и системы
растущего организма, укрепляя и повышая уровень функционирования сердечно 2

сосудистой, дыхательной, костно - мышечной и других систем растущего организма
человека.
Занятия баскетболом влияют на укрепление здоровья, снижение заболеваемости,
повышение устойчивость организма к неблагоприятным условиям и повышение уровня
работоспособности обучающихся.
Выполнение координационных, технико - тактических действий во баскетболе, связанных
с ходьбой, бегом, борьбой за мяч, прыжками, быстрым стартом и ускорениями, резкими
торможениями и остановками, ведение мяча, броски в кольцо развитие физических
качеств (быстроты, ловкости, выносливости, силы и гибкости) и двигательных навыков.
Занятия баскетболом полезны для укрепления здоровья, так как являются профилактикой
гиподинамии и формируют привычку к здоровому, безопасному образу жизни,
правомерному поведению и существованию в социуме.
Постоянное и внезапное изменение игровых ситуаций требует собранности, внимания,
умения быстро оценить обстановку и принять рациональное решение. Эта составляющая
игровой деятельности способствует воспитанию у обучающихся координационных
качеств, пространственной и временной ориентировки, распределенного внимания,
периферического зрения.
Обучение баскетболу на ранних стадиях образования и воспитания дает знания и навыки в
спортивной игровой дисциплине, воспитывает ответственность в коллективе не только за
выполнение технических приемов, но и по психологической совместимости,
поддерживает нормальное эмоциональное состояние и благополучие обучаемого.
2.1.1. Актуальность программы заключается в том, что в процессе обучения у
обучающихся с нарушением интеллекта формируются чувство патриотизма,
нравственные качества (честность, доброжелательность, дисциплинированность,
самообладание, терпимость, коллективизм) в сочетании с волевыми качествами (смелость,
решительность, инициатива, трудолюбие, настойчивость и целеустремленность, а также
развитие способности управлять своими эмоциями). Баскетбол развивает почти все
физические качества.
На занятиях физической культурой обучающимся часто неинтересно или же тяжело
выполнять физические упражнения для развития физических качеств. Тогда внедрение
баскетбола позволяет вызвать интерес у обучающихся к занятиям, через игру они так же
могут развивать физические качества.
Постоянно меняющаяся игровая обстановка способствует улучшению периферического
зрения, точности и ориентировки в пространстве. Развивается двигательная реакция на
зрительные и слуховые сигналы. Проявляются положительные эмоции: жизнерадостность,
бодрость, желание победить. Благодаря своей эмоциональности игра в баскетбол
представляет собой средство не только физического развития, но и психологической
разгрузки.
Таким образом, баскетбол как вид спорта, представляет собой огромный потенциал для
использования его характерных особенностей для дополнительного образования, общего
развития обучающихся.
Даже если в дальнейшем обучающийся не выберет спортивную карьеру, приобретённые
качества будут полезны для достижения высоких результатов не только в спорте, но и в
жизни.
2.1.2. Педагогическая целесообразность заключается в том, что особое внимание
на занятиях баскетболом уделяется социализации личности в коллективе.
Программа направлена не только на развитие у обучающихся с нарушением интеллекта
мотивации к двигательной активности и совершенствование физических показателей, но и
на развитие качеств личности, необходимых для общения в коллективе (общительности,
эмоциональности, устойчивости, смелости, уверенности в себе, высокого самоконтроля,
3

адекватной самооценки), а также на формирование позитивных норм поведения и основ
коммуникативной культуры.
2.1.3. Новизна программы заключается в том, что в процессе усвоения программы
у обучающихся имеется возможность использовать нестандартные средства физического
воспитания в образовательном процессе. Новый инвентарь (баскетбольные мячи, кольца)
привлечет интерес большого количества обучающихся. Развитие нового направления
создает предпосылки для проведения соревнований на базе Школы-интерната.
Открывается возможность для взаимодействия с новыми организациями района, что
создаст социальную значимость программы.
Большое значение уделяется воспитанию целеустремлённости, желанию получать всё
больше новых знаний и умений. Дети учатся радоваться не только своим успехам, но и
успехам своих товарищей. На занятиях по баскетболу успешно сочетаются современные
спортивные технологии и классическая общефизическая подготовка.
2.1.4. Отличительная особенность программы заключается в том, что педагог во
время проведения занятия учитывает индивидуальные особенности и возможности
каждого воспитанника, педагог организует занятия таким образом, чтобы в процессе
освоения необходимых знаний и умений, ребенок получал конкретный видимый
и значимый для него результат; педагог учитывает интересы воспитанника, поддерживает
его успехи и создает условия для его самореализации.
2.2.Цель программы: - формирование устойчивого интереса и положительного
эмоционально - ценностного отношения к физкультурно - оздоровительной и спортивной
деятельности в целом и к баскетболу в частности; содействие гармоничному развитию
физических и психических особенностей личности по средствам систематических
занятий; физическое воспитание обучающихся через занятия баскетболом.
2.2.1 В процессе обучения реализуются следующие задачи:
обучающие
1) формировать систему знаний обучающихся с нарушением
интеллекта о здоровом образе жизни;
2) развивать и пропагандировать физическую культуру и спорт
среди обучающихся;
3) обучение техники приемов и передач мяча в парах;
4) обучение основными приемами техники и тактики игры
5) обучение ведению мяча
развивающие

1) формирование навыков сотрудничества в тренировочных,
игровых ситуациях;
2) создать условия для мотивации двигательной активности;
3) развитие основных физических качеств: силы, быстроты,
выносливости, координации и гибкости;
4) повышать уровень общей физической подготовки обучающихся;
5) развивать двигательные умения и навыки;
6) формирование у занимающихся необходимых теоретических
знаний в области физической культуры для самостоятельного
использования их в повседневной жизни

воспитывающие

1) содействовать физическому, трудовому и эстетическому
воспитанию обучающихся с нарушением интеллекта;
2) воспитание моральных и волевых качеств;
3) формирование у занимающихся устойчивого интереса к занятиям
баскетболом;
4) соблюдать правила техники безопасности и санитарно4

гигиенические нормы;
5) развитие чувства коллективизма
коррекционные

1) преодоление слабости отдельных мышечных групп;
2) коррекция и развитие общей и мелкой моторики;
3)
коррекция
нарушений
опорно-двигательного
аппарата
(нарушение осанки, сколиозы, плоскостопия);
4) коррекция и компенсация нарушений психомоторики
(преодоление страха, замкнутого пространства, высоты, нарушение
координации движений, завышение или занижение самооценки);
6) нормализация психо–эмоциональной сферы обучающихся с
нарушением интеллекта
2.2.2. Целевая аудитория: программа рассчитана на обучение детей с нарушением
интеллекта и инвалидностью от 8 до 17 лет, прошедших ПМПК и имеющих следующие
категории нарушений:
Категория
нарушений
обучающиеся с нарушением
интеллекта

Степень тяжести
течения заболевания
F 70
(легкая степень)

Описание тяжести нарушения
задержанное, неполное эмоциональное
развитие, снижение навыков, возникающих в
процессе развития, и навыков, которые
определяют общий уровень интеллекта (т.е.
познавательных способностей, языка,
моторики, социальной дееспособности)

2.3. Ожидаемые результаты
2.3.1. Личностные результаты:
1) готовность и способность обучающихся к саморазвитию;
2) сформированность мотивации к учению и познанию;
3) развитие личной потребности в занятиях физической культурой и спортом;
4) формирование навыков культуры общения и поведения в обществе;
5) формирование умения проявлять положительные качества: дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
2.3.2. Предметные результаты:
1) приобретение опыта организации самостоятельных систематических занятий
физической культурой с соблюдением правил техники безопасности и профилактики
травматизма;
2) освоение умения оказывать первую помощь при лёгких травмах; обогащение опыта
совместной деятельности в организации и проведении занятий физической культурой,
форм активного отдыха и досуга;
3) освоенные учащимися универсальные учебные действия (познавательные,
регулятивные и коммуникативные);
4) умение оказывать помощь занимающимся при освоении новых двигательных действий,
корректно объяснять и объективно оценивать технику их выполнения;
5) способность проявлять дисциплинированность и уважительное отношение к сопернику
в условиях игровой и соревновательной деятельности, соблюдать правила игры и
соревнований.
2.3.3. Метапредметные результаты
1) понимание баскетбола как явления культуры, способствующего развитию целостной
личности человека, сознания и мышления, физических, психических и нравственных
качеств;

5

2) понимание здоровья как важнейшего условия саморазвития и самореализации человека,
расширяющего свободу выбора профессиональной деятельности и обеспечивающего
долгую сохранность творческой активности;
3) понимание баскетбола как средства организации здорового образа жизни,
профилактики вредных привычек и девиантного (отклоняющегося) поведения.
4) уважительное отношение к окружающим, проявление культуры взаимодействия,
терпимости и толерантности в достижении общих целей при совместной деятельности;
5) ответственное отношение к порученному делу, проявление осознанной
дисциплинированности и готовности отстаивать собственные позиции, отвечать за
результаты собственной деятельности.
6) владение умением логически грамотно излагать, аргументировать и обосновывать
собственную точку зрения, доводить ее до собеседника;
7) владение способами организации и проведения разнообразных форм занятий
баскетболом, их планирования и содержательного наполнения;
8) схемы для тактических, игровых задач;
9) владение широким арсеналом двигательных действий и физических упражнений из
базовых видов спорта и оздоровительной физической культуры, активное их
использование в самостоятельно организуемой спортивно - оздоровительной и
физкультурно - оздоровительной деятельности.
3. Учебный план
3.1.1. Учебный план (1 год обучения)
№
п/п
1

Наименование темы

3

Общая
физическая
подготовка
Специальная физическая
подготовка
Теоретическая подготовка

4

Тактическая подготовка

2

теория
2

Количество часов
практика
10

всего
12

2

10

12

2

4

6

1

3

4

Формы контроля и
аттестации
Наблюдение, опрос
Выполнение
нормативов, опрос
Тестирование
Выполнение
нормативов, опрос

3.1.2. Содержание программы (1 год обучения)
Программа курса «Баскетбол» включает в себя теоретическую и практическую часть. В
теоретической части рассматриваются правила игры, жесты судей, вопросы техники и
тактики игры в баскетбол. В практической части изучаются технические приемы и
тактические комбинации. В занятиях с учащимися акцентируется внимание на
комбинированные упражнения, технику передач и учебно - тренировочные игры, поэтому
на эти разделы программы отводится большее количество часов.
1. Общая физическая подготовка (12 ч.)
Строевые упражнения. Команды для управления группой. Построение, расчет. Шеренга,
колонна, фланг, интервал, дистанция. Повороты на месте и в движении. Перестроение из
одной шеренги в две, из колонны по одному в колонну по два. Переход с шага на бег и с
бега на шаг. Изменение скорости движения.
Общеразвивающие упражнения без предметов. Упражнения для рук и плечевого
пояса: сгибание и разгибание, вращение, махи, отведение и приведение, рывки.
Выполнение упражнений на месте и в движении.
Упражнения для мышц шеи: наклоны, вращение, повороты головы в различных
направлениях.
Упражнения для мышц туловища: упражнения на формирование правильной
осанки; наклоны, повороты, вращения туловища в различных исходных положениях;
поднимание и опускание прямых и согнутых ног в положении лежа на спине, на животе,
6

сидя, в висе; переход из положения лежа в сед и обратно; смешанные упоры и висы лицом
и спиной вниз.
Упражнения для ног: поднимание на носки; ходьба на носках, пятках, внутренней
и внешней сторонах стопы; вращение в голеностопных суставах; сгибание и разгибание
ног в тазобедренном, коленном и голеностопном суставах; приседания на одной и на двух
ногах; отведение и приведение; махи в разных направлениях: выпады; пружинистые
покачивания в выпаде; подскоки из различных исходных положений ног (на ширине плеч,
одна впереди другой и т.п.); сгибание и разгибание ног в смешанных висах и упорах;
ходьба по полу в приседе и в полном приседе.
Упражнения в парах: повороты и наклоны туловища, попеременное сгибание и
разгибание рук, приседания с партнером, игры с элементами сопротивления.
Общеразвивающие упражнения с предметами
Упражнения с набивными мячами: поднимание, опускание, наклоны, повороты,
перебрасывание с одной руки на другую перед собой, над головой, за спиной, броски и
ловля мяча. Выполнение упражнений на месте (стоя, сидя, лежа) и в движении.
Упражнения в парах с передачами, бросками и ловлей мяча.
Упражнения с гантелями: сгибание и разгибание рук, повороты и наклоны туловища,
поднимание на носки, приседания.
Упражнения со скакалкой: прыжки на одной и двух ногах с вращением скакалки вперед,
назад; прыжки с поворотами; прыжки в приседе и полуприседе: через короткую и
длинную скакалку.
Упражнения с малыми мячами: броски; ловля мячей после подбрасывания вверх, удара об
пол, удара в стену: ловля мячей на месте, в прыжке, после кувырка в движении.
Акробатические упражнения: группировка в приседе, сидя, лежа на спине. Перекаты в
группировке лежа на спине (вперед, назад), из исходного положения сидя, из упора присев
и из основной стойки. Перекаты в сторону из положения лежа и упора стоя на коленях.
Кувырки вперед в группировке из упора присев, основной стойки, после разбега. Кувырок
назад из упора присев и из основной стойки. Подготовительные упражнения для моста.
Мост с помощью партнера.
Легкоатлетические упражнения. Бег: бег с ускорением до 30-40 м; повторный бег
2-3 раза по 20 – 30 м бег 30 – 60 м с низкого старта; эстафетный бег до 60 м этапами; бег
до 60 м с препятствиями; бег в чередовании с ходьбой до 400м, кросс 1000-2000 м.
Подвижные игры
Игры с мячом, с беговыми упражнениями, с прыжками, с метанием, с сопротивлением, на
внимание, на координацию: «Гонки мячей», «Салки», «Пятнашки», «Невод», «Метко в
цель», «Подвижная цель», «Эстафета с бегом», «Мяч среднему», «Мяч капитану»,
«Охотники и утки», «Перестрелка», «Перетягивание через черту», «Вызывай смену»,
«Борьба за мяч», «Перетягивание каната».
Эстафеты. Эстафеты встречные и комбинированные с преодолением полосы
препятствий из гимнастических снарядов, переноской, с расставлением и собиранием
предметов, переноской груза, метанием в цель, бросками и ловлей мяча, прыжками и
бегом в различных сочетаниях перечисленных элементов. «Эстафета футболистов»,
Эстафета баскетболистов».
2. Специальная физическая подготовка (12 ч.)
Упражнения для развития быстроты. По зрительному сигналу рывки с места с
максимальной скоростью на 5, 10, 15 м. Рывки из различных исходных положений в
различных направлениях.
Бег с максимальной скоростью и резкими остановками, с внезапным изменением скорости
и направления движения по зрительному сигналу. Ускорения. Бег по виражу, по спирали,
кругу, восьмерке (лицом и спиной вперед). Эстафеты и игры с применением беговых
7

упражнений. Бег на время. Ловля и быстрая передача мяча. Упражнения с мячами
(футбольными, баскетбольными, теннисными) у стенки, связанные с бросками и ловлей
отскочившего мяча в максимально быстром темпе. Игры и упражнения, построенные на
опережении действий партнера (овладение мячом ит.п.)
Подвижные игры «Вызов», «Перестрелки», «Бегуны», «Круговая охота», «Мяч
капитану».
Упражнения для развития скоростно - силовых качеств. Прыжки в с места и с
разбега. Прыжки по наклонной плоскости вниз и вверх. Максимально быстрое
отталкивание. Прыжки в глубину с последующим выпрыгиванием вверх. Прыжки со
скакалками. Метание набивных мячей весом до 1кг от груди, из-за головы, сбоку, снизу,
вперед, назад. Упражнения с набивными, футбольными, баскетбольными мячами:
сгибание и разгибание рук, маховые и круговые движения, броски на дальность, ловля
мячей. Бег в гору на коротких отрезках 5-20м. Бег с резкими остановками и
последующими стартами. Броски мяча на дальность.
Подвижные игры «Бой петухов», «Перетягивание через черту» и др.
Спортивные игры: футбол, баскетбол, ручной мяч.
Упражнения для развития выносливости Длительный равномерный бег (частота
пульса 140-160 уд/мин). Переменный бег (частота пульса 130-180 уд./мин) Кроссы 1-2 км.
Интервальный бег на коротких отрезках с максимальной скоростью в течение 4-5 мин.
(работа 5-12 с интервалы отдыха 15-30сек) Чередование бега с максимальной, умеренной
и малой скоростью. Серийное интервальное выполнение игровых и технико-тактических
упражнений с интенсивностью 75-85 % от максимальной (длительность одного
упражнения не больше 20-30 сек., интервалы отдыха 1,5-2.5 мин, число повторений в
серии 305 раз, интервалы отдыха между сериями 10-12 мин, число серий 1-2).
Упражнения с отягощениями, выполняемые с максимальной скоростью (работа 15-20 сек
вес отягощения для рук не более 3 кг, интервалы отдыха 30-60сек, число повторений 405
раз).
Упражнения для развития ловкости Эстафеты с предметами и без предметов.
Бег с прыжками через препятствия. Падения и подъемы. Игра клюшкой стоя на коленях, в
полуприседе и в приседе. Выполнение изученных способов остановки и передачи мяча во
время ходьбы, бега, прыжков, после ускорений. Передача мяча в движущуюся цель.
Упражнения в чередовании кувырков и изученных способов остановки, передачи.
Комбинированные упражнения с чередованием рывков, кувырков, выпрыгивания,
спрыгивания. Парные и групповые упражнения с ведением мяча, обводкой стоек.
Эстафеты с элементами акробатики.
Подвижные игры «Живая цель», «Салки мячом», «Ловля парами», «Невод» и т.д.
Упражнения для развития гибкости Маховые движения руками, ногами с большой
амплитудой, с отягощениями, пружинистые наклоны в разные стороны. Вращения
туловища, шпагат, полушпагат.
Упражнения с клюшкой и партнером.
«Мост» из положения лежа и стоя. Упражнения для увеличения подвижности суставов и
«растягивания мышц, несущих основную нагрузку в игре.
3. Теоретическая подготовка (6 ч.)
Теоретическая подготовка проводится в форме бесед, лекций, непосредственно на
тренировке. Теоретические знания направлены на формирование умения использовать их
на практике в условиях тренировочных и соревновательных занятий. Физическая культура
как составляющая часть общей культуры человека. Значение её для укрепления здоровья
и физического развития. Состояние и развитие флорбола в России. Основные сведения о
спортивной классификации. Спортивные разряды. Размеры и материалы инвентаря и
оборудования. Индивидуальный выбор инвентаря. Гигиенические требования к
8

занимающимся спортом. Гигиенические требования к питанию и режиму спортсмены.
Гигиенические требования к спортивной одежде и обуви. Самоконтроль занимающегося
спортом. Объективные данные для самоконтроля: вес, динамометрия, пульс, давление.
Субъективные данные для самоконтроля: самочувствие, сон, аппетит, работоспособность.
4. Тактическая подготовка (4 ч.)
Тактика игры в нападении. Индивидуальные действия. Ведение, обводка, атака ворот.
Умение ориентироваться на игровой площадке. Выполнение различных действий без мяча
и с мячом в зависимости от действий партнеров, соперников.
Групповые действия. Передачи. Передачи мяча в парах, тройках, на месте и в
движении. Взаимодействие в парах с целью выхода на свободное место, игра в «стенку».
Игра в атаке 2х0, 3х0, 2х1, 3х1. Обучение передачам мяча в квадратах с различным
сочетанием игроков: 3х2, 4х3, 3х1, 3х3, 5х4.
Тактика игры в защите. Индивидуальные действия: выбор места для
оборонительного действия, перехват продольной и диагональной передачи, отбор мяча.
Групповые действия: умение подстраховать партнера.
3.1.3. Календарно – тематическое планирование (1 год обучения)
№

Содержание материала

Дата
план

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1112
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28

Т/Б на спортивных играх. Организационный момент.
Основные правила игры в баскетбол
Техника передвижения игрока. Ведение мяча одной рукой.
Передача мяча двумя руками от груди стоя у стены. Передачи у стены
правой рукой с одновременным ведением левой рукой.
Ведение мяча с изменением направления (обводка фишек )
Ловля передача меня в парах в одном прыжке передача мяча в квадрате с
сопротивлением.
Передача мяча в тройках или пятёрках.
Передачи мяча в парах во время кроссовой подготовке.
Для развития пальцев и кистей передачи набивными мячами в парах.
Дистанция6-8метров.
Передачи мяча на точность и резкость, передачи мяча в стенку после
имитации финта.
Комбинации из освоенных элементов техники перемещений и владения
мячом
Передачи у стены в один, два, три, четыре мяча на скорость и время.
Длинные передачи отрыв, в парах.
Бег на носах с ведением мяча.
Ведение мяча с активным сопротивлением защитника
Обманные движения (финты)
Ведение одного или двух мячей во время прыжков в парах.
Комбинации из освоенных элементов техники перемещений и владения
мячом
Совершенствование технике ведения мяча. Непрерывное ведение мяча с
одновременным исполнением команд-<<сесть, лечь, встать.>>
Ведение мяча с активным сопротивлением.
Ведение мяча на ограниченном пространстве.
Ведение с выбиванием мяча сзади,в парах.
Броски из-под кольца с препятсвием.(Стул)
Броски со средней дистанции без сопротивления.
Броски из-под кольца одной рукой в движении.
Совершенствование техники ведения мяча
Совершенствование техники защитных действий.отрезать нападающего

9

факт

29
30
31
32
33
34

Соревнование снайперов в парах.
Совершенствование техники перемещений и владения мячом. Финт
уходом
Броски в парах до 20(30 или 50) попаданий.
Броски в прыжке после резкой остановки при получении передачи.
Комбинации из освоенных элементов техники перемещений и владения
мячом
Двухстороння игра в баскетбол

4. Содержание учебного плана
Программа рассчитана на 1 год обучения
1 год обучения (стартовый уровень), предполагает изучение содержания модуля в объеме,
который позволяет удовлетворить потребности обучающихся в физическом и
нравственном совершенствовании.
Занятия проходят 1 раз в неделю (34 ч. в год), продолжительность занятия – 40 минут. В
процессе занятия при выполнении практических работ делается перерыв для выполнения
упражнений с применением здоровье сберегающих технологий.
5. Комплекс организационно – педагогических условий реализации АДОП
5.1. Продолжительность учебного года в МБОУ «Ш – И поселка Эгвекинот»
Начало учебного года

Окончание учебного года

1 сентября

24 мая

Продолжительность учебного
года
34 недели

Сроки реализации АДОП
Сроки реализации
1 год

Дата
начала
обучения
по
программе
1 сентября

Дата окончания
обучения
по
программе
По мере
реализации
программы

Количество
учебных недель
34

Количество
учебных часов в
год
34

Режим занятий. Режим работы в период школьных каникул
Режим занятий
Занятия проводятся 2 раза в
неделю, их продолжительность
составляет 40 минут

Режим работы в период школьных каникул
Занятия проводятся в течение всего года, кроме каникул. В период
летних школьных каникул занятия могут проводиться по
утвержденному расписанию, составленному на период летних
каникул в форме учебных занятий, мастер - классов, экскурсий,
тематических мероприятий

Формы обучения, сроки реализации и режим занятий
Форма обучения – очная.
Для успешного выполнения программы используются следующие формы работы:
групповая, индивидуальная и фронтальная.
Виды занятий:
практические занятия (тренировки, игры, упражнения);
теоретические занятия (рассказ, беседа, показ)
участие в соревновательных и контрольных играх.
Условия реализации программы
Минимальная наполняемость группы - 7 человек, максимальная -15 человек. Группа
состоит из мальчиков. Необходимо предоставление справки от врача с разрешением на
занятия данным видом спорта.
Для тренировок предусмотрена форма: шорты, футболка, носки, спортивная обувь.
5.2. Виды и формы аттестации обучающихся
10

В процессе реализации программы осуществляется мониторинг развития и адаптации
обучающихся, на основании которого делаются выводы о результатах прохождения
программы. Контроль позволяет определять степень эффективности обучения,
проанализировать результаты, внести коррективы в учебный процесс, позволяет
обучающимся, родителям, педагогам увидеть результаты своего труда, создает
благоприятный психологический климат в коллективе.
Оценочные задания составляются с учетом уровня развития обучающихся и разной
степени освоения ими программного материала таким образом, чтобы результат их
решения и актуальный уровень развития и образования обучающегося сравнивался только
с его же предыдущим уровнем. Сравнение с результатами решений других участников
программы неприемлемо.
Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов
Программа предусматривает следующие формы контроля:
Входной контроль применяется при поступлении обучающегося на кружок. Проходит в
форме собеседования. Главный критерий на этом этапе диагностики - это интерес ребенка
к данному виду деятельности. Собеседование на начальном этапе проводится для того,
чтобы наметить план работы с учетом индивидуальных личностных качеств и творческих
данных детей.
Текущий контроль проводится на каждом занятии в форме наблюдений, устных
рекомендаций педагога, в форме коллективного обсуждения. Контроль предполагает
участие воспитанников коллектива в спортивных мероприятиях
Промежуточный контроль проводится в рамках аттестации обучающихся в декабре январе месяце в формах: соревнования по нормативам комплекса ГТО.
Итоговый контроль проводится в конце учебного года и по окончанию образовательной
программы (апрель - май) в форме соревнований по «Баскетболу».
Регулярное отслеживание результатов может стать основой стимулирования, поощрения
ребенка за его труд, старание.
Каждую оценку надо прокомментировать, показать, в чем прирост знаний и мастерства
обучающегося, — это поддержит его стремление к новым успехам.
Формы проведения аттестации детей по программе самые разнообразные. Можно
использовать наблюдение, тестирование, практическое выполнение контрольного задания.
Получение грамот, создание портфолио, положительные отзывы детей и родителей
стимулируют на дальнейшие достижения в творческой деятельности.
Главные требования при выборе формы - она должна:
- быть понятна детям;
- отражать реальный уровень их подготовки;
- не вызывать у них страха и чувства неуверенности;
- не формировать у ребенка позицию неудачника, неспособного достичь успеха.
Способы определения результативности обучения:
1) педагогическое наблюдение;
2) командные игры обучающихся;
3) тестирование на знание правил игры осуществляется по окончании освоения
программы в соответствии с приложением № 1.
Текущая диагностика и контроль
Итоговая диагностика и контроль

декабрь
апрель - май

Диагностика результатов выверяется в виде тестов и контрольных упражнений, которые
проводятся 2 – 3 раза в течение всего учебно-тренировочного годового цикла. В конце
учебного года все учащиеся группы сдают контрольные зачеты по общей физической
подготовке.
Критерии оценки планируемого результата
11

Общие критерии
оценивания результатов

Критерии замера
прогнозируемых результатов

Формы подведения итогов
(механизмы
оценивания
результатов)

Владение знаниями по программе, выраженных в количественно качественных показателях технической, тактической, физической,
интегральной, теоретической подготовленности.
Основной показатель работы – выполнение в конце каждого года
обучения программных требований по уровню подготовленности
занимающихся.
- Активность. Участие в соревнованиях школьного и районного уровня.
- Умение работать в коллективе, в команде.
- Уровень воспитанности и культуры учащихся.
- Спортивный рост и личностные достижения воспитанников.
Педагогическое наблюдение.
- Проведение открытых занятий с их последующим обсуждением.
- Проведение итоговых календарных и контрольных игр, обобщение,
обсуждение результатов. Календарные и контрольные игры представляют
огромную роль при подготовке к соревнованиям. Календарные игры
применяются с целью использования в соревновательных условиях
изученных технических приемов и тактических действий. Контрольные
игры проводятся регулярно в учебных целях как более высокая степень
учебных игр с заданиями.
- Участие в соревнованиях.
Педагогическое наблюдение.
- Опрос.
- Открытые занятия с последующим обсуждением.
- Итоговые занятия.
- Соревнования.
- Промежуточная и итоговая аттестация результатов обучения детей.
Промежуточная аттестация проводится в виде текущего контроля в
течение всего учебного года. Она предусматривает 1 раз в полгода
зачетное занятие по общей и специальной физической подготовке при
выполнении контрольных упражнений.
- Итоговая аттестация проводится в конце третьего года обучения и
предполагает зачет в форме контрольной игры в баскетбол. Итоговый
контроль проводится с целью определения степени достижения
результатов обучения и получения сведений для совершенствования
программы и методов обучения.
- Диагностика результатов выверяется в виде тестов и контрольных
упражнений, которые проводятся 2 – 3 раза в течение всего учебнотренировочного годового цикла. В конце учебного года все учащиеся
группы сдают контрольные зачеты по общей физической подготовке

Критерии оценивания достижения личностных результатов
Критерии

Низкий уровень

Средний уровень

Высокий уровень

Предметный результат
Владение техникой
основных упражнений

Не умеет

Самостоятельное
Не может
выполнение комплексов
упражнений
Техника безопасности
Не соблюдает
Взаимодействие в
коллективе
Контроль своих эмоции

Умеет с
педагога

помощью Умеет

Может с мощью

Соблюдается
помощью инструкций
Не взаимодействует, Взаимодействует, но
провоцирует
создает конфликтные
конфликты
ситуации
Не контролирует

Может (в том числе
провести для учащихся)
Знает и соблюдает
Взаимодействует со всеми,
не создает конфликтные
ситуации

Не
всегда Контролирует, без агрессии
контролирует,
проявляет агрессию

12

Отстаивание точки
зрения
Соблюдение рабочей
дисциплины
Упорство в выполнении
заданий
Оказание помощи
сверстникам в
выполнении творческих
работ
Бережное отношение к
инвентарю

Не высказывает свою
точку зрения
Не хочет
соблюдать

Пытается отстаивать

Отстаивает

Соблюдает после
замечаний

Подготавливает и
соблюдает без
напоминаний

Личностный результат
Не выполняет
Не всегда выполняет
Проявление инициативности
Не помогает
Помогает, по просьбе

Не бережет свое и
портит чужое

Бережет свое, но
портит чужое

Выполняет, стараясь
выполнить всю программу
Предлагает помощь

Бережет свое и чужое

5.3. Программа воспитания МБОУ «Ш –И поселка Эгвекинот»
АДОП «Баскетбол» разработана с учетом рабочей программы воспитания МБОУ «Ш – И
поселка Эгвекинот», что позволяет соединить на практике обучение и воспитательную
деятельность педагога, ориентировать ее не только на интеллектуальное, но и на
нравственное, социальное развитие обучающихся.
Цель и задачи воспитательной работы:
Современный национальный воспитательный идеал – это высоконравственный,
творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою
личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны,
укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа России.
К базовым ценностям нашего общества относятся семья, труд, отечество, природа, мир,
знания, культура, здоровье, человек.
Общая цель воспитания в МБОУ «Ш – И поселка Эгвекинот» – личностное
развитие обучающихся, направленное на овладение комплексом социальных (жизненных)
компетенций, необходимых для введения обучающихся с нарушением интеллекта в
культуру, овладение ими социокультурным опытом, которое проявляется:
1) в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе этих
ценностей (то есть, в усвоении ими социально значимых знаний);
2) в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям (то есть в
развитии их социально значимых отношений);
3) в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта
применения сформированных знаний и отношений на практике (то есть в приобретении
ими опыта осуществления социально значимых дел).
Виды, формы и содержание деятельности
Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих
направлений воспитательной работы школы. Каждое из них представлено в
соответствующем модуле. В Программе представлены основные (инвариантные) модули
(урочная деятельность, внеурочная деятельность, классное руководство, основные
школьные дела, внешкольные мероприятия, организация предметно - пространственной
среды, взаимодействие с родителями (законными представителями), со управление,
профилактика и безопасность, социальное партнерство, профориентация) и
дополнительные (вариативные) модули (дополнительное образование, детские
общественные объединения, школьные медиа, добровольческая деятельность
(волонтёрство), школьный спортивный клуб, школьный театр.
Модуль Классное руководство. Работа с классным коллективом:
1) инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах;
13

2) оказание необходимой помощи детям в их подготовке, проведении и анализе, через
беседы, создание игровых ситуаций;
3) акции различной тематики, выполнение совместных поручений, подготовка к
мероприятиям и предметным неделям и участие в них, оформление выставок и
презентаций, выпуск стенгазет к различным календарным праздникам; моделирование
ситуаций поведения в социуме;
4) организация интересных и полезных для личностного развития ребенка совместных дел
с учащимися вверенного ему класса (познавательной, трудовой, спортивно оздоровительной, духовно - нравственной, творческой, профориентационной
направленности), позволяющие с одной стороны, – вовлечь в них детей с самыми разными
потребностями и тем самым дать им возможность само реализоваться в них, а с другой, –
установить и упрочить доверительные отношения с учащимися класса, стать для них
значимым взрослым, задающим образцы поведения в обществе, а именно через,
организацию и проведение внеклассных мероприятий, направленных на формирование
различных умений и навыков; организацию выставок совместных работ;
5) поощрение активных участников мероприятий и выставок;
6) участие в школьных, городских, областных мероприятиях;
7) проведение часов общения, воспитательных часов как часов плодотворного и
доверительного общения педагога и школьников, уроков нравственности, проводятся
сюжетно - ролевые игры, основанные на принципах уважительного отношения к личности
ребенка, поддержки активной позиции каждого ребенка в беседе, обмене мнениями,
предоставление школьникам возможности обсуждения и принятия решений по
обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для общения;
Взаимодействие с родителями (законными представителями) обучающихся
или их законными представителями в рамках воспитательной работы:
1) регулярное информирование родителей (законных представителей) об успехах и
проблемах в обучении их детей, о жизни класса (группы) в целом;
2) помощь родителям (законным представителям) обучающихся в регулировании
отношений между ними, администрацией образовательной организации и другими
педагогическими работниками и специалистами коррекционно - развивающего профиля;
3) привлечение членов семей обучающихся к организации и проведению дел и
мероприятий класса.
Модуль «Ключевые общешкольные дела»
Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых принимает
участие большая часть обучающихся и которые обязательно планируются, готовятся,
проводятся и анализируются совместно педагогами и детьми. Это комплекс коллективных
творческих дел, интересных и значимых для школьников, объединяющих их вместе с
педагогами в единый коллектив.
На школьном уровне: общешкольные праздники – ежегодная совместная подготовка и
проведение творческих (театрализованные, музыкальные, литературные и т.п.) дел,
связанных со значимыми для обучающихся и педагогов знаменательными датами, в
которых участвуют все классы школы.
На внешкольном уровне: социальные проекты – ежегодные, совместно
разрабатываемые и реализуемые школьниками и педагогами комплексы дел
(благотворительной, экологической, патриотической, трудовой направленности,
спортивно - оздоровительной направленности, социальной направленности),
ориентированные на преобразование окружающего школу социума.
На уровне классов: участие школьных классов в реализации общешкольных
ключевых дел; проведение итогового участия детей в общешкольных мероприятиях и
награждение по их итогам.
14

На индивидуальном уровне:
1) вовлечение по возможности каждого ребенка в ключевые дела школы в доступной для
него роли;
2) обучение и индивидуальная помощь ребенку в освоении навыков выполнения роли, в
подготовке, проведении и анализа ключевых дел;
3) наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и анализа
ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими
школьниками, с педагогами и другими взрослыми.
Модуль «Знакомство с профессиями»
Деятельность педагогических работников по направлению «профориентация» включает в
себя: знакомство обучающихся с умственной отсталостью с миром современных
профессий, психолого-педагогическую диагностику и консультирование обучающихся и
воспитывающих их семей по проблемам профориентации, а также организацию
систематических профессиональных проб обучающихся.
Задача совместной деятельности педагогического работника и семьи обучающегося подготовить обучающегося к требованиям современного рынка труда, с учетом
объективных ограничений здоровья, реальных возможностей и перспектив будущей
трудовой занятости.
Виды и формы деятельности: профориентационные игры: симуляции, деловые игры,
квесты, решение кейсов (ситуаций, в которых необходимо принять решение, занять
определенную позицию), расширяющие знания обучающихся о типах профессий, о
способах выбора профессий, о достоинствах и недостатках той или иной интересной
обучающимся профессиональной деятельности; экскурсии на предприятия города,
дающие обучающимся начальные представления о существующих профессиях и условиях
работы людей, представляющих эти профессии; организация творческих фестивалей,
призванных познакомить обучающихся с миром современных профессий и обеспечить
среду, помогающую слабовидящему ребенку совершить профессиональную или трудовую
пробу.
Профориентационная работа и основы трудовой деятельности - традиционное
направление для отечественной педагогической работы с обучающимися с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и инвалидностью.
Цель профориентации обучающихся — это формирование первоначальных представлений
о труде, профессиях, допрофессиональных умений, навыков. Профессиональная
информация включает в себя сведения о мире профессий, личностных и профессионально
важных качествах человека. Профессиональное воспитание включает в себя
формирование склонностей профессиональных интересов школьников. Побуждение
обучающихся к участию в разнообразных формах учебной и внеклассной работы,
общественно-полезному труду, к активной пробе сил.
При планировании профориентационных занятий наши педагоги используют
разнообразные формы воспитательной деятельности. Беседы, экскурсии, выставки
детского творчества. Вся работа успешно осуществляются на уроках, а также на
внеурочных профориентационных занятиях.
Реализация модуля профориентация проходит через цикл профориентационных бесед,
направленных на активизацию личного участия в формировании своего будущего;
расширение знаний о мире профессий; обсуждение проблемных вопросов, анализ
деятельности людей различных профессий.
Обучающиеся начальных классов получают первоначальные представления о роли
знаний, труда и значении творчества в жизни человека и общества. Значительным
профориентационным потенциалом обладают ролевые игры которые педагоги
используют как на уроках, так во внеурочной деятельности.
15

На внеурочных занятиях применяются игры и игровые упражнения, также связанные с
профессией. «Что? Где? Когда?», «Поле чудес», «Угадай профессию по жестам», «Выбери
из карточек только те орудия труда, которые связаны с той или иной профессией»,
Широко используется потенциал мероприятий: Неделя трудового обучения, проведение
мастер-классов учителями технологий «Мастерская деда Мороза», проведение праздников
труда «Город мастеров», конкурсные программы с включением практических
упражнений.
Ежегодно школьники участвуют в разнообразной коллективной творческой деятельности,
выставках детских рисунков, «Профессии прошлого и профессии будущего», «Моя
будущая профессия», «Профессия моих родителей». Проводятся знакомство с
профессиями, представленными в школе. Важным звеном в системе профориентационной
работы с обучающимися организовывать встречи с родителями, как с профессионалами в
тех или иных сферах.
Индивидуальная работа с обучающимися:
1) мониторинг профессионального самоопределения обучающихся 9-х классов;
2) индивидуальные консультации психолога для обучающихся и их родителей по
вопросам склонностей, способностей и иных индивидуальных особенностей детей,
которые могут иметь значение в процессе выбора ими профессии.
Модуль «Детские общественные объединения»
Действующее на базе школы детское общественное объединение «Я - волонтер!»,–
это добровольное, самоуправляемое/самоуправляемые, некоммерческое формирование,
созданное по инициативе детей и взрослых, объединившихся на основе общности
интересов для реализации общих целей по инициативе и при педагогическом управлении
взрослых.
Объединение «Я - волонтер!» создано с целью воспитания гражданских и
патриотических чувств детей и подростков; поддержки социальных инициатив,
направленных на распространение гуманизма, милосердия, человеколюбия и сострадания;
развития социальной активности детей и подростков, самостоятельности и
ответственности, коммуникативных умений и навыков; предоставления возможности для
самореализации развития организаторских качеств детей и подростков посредством
участия в планировании и проведении социально значимых дел, акций.
Основными направлениями деятельности объединения «Я - волонтер!» являются: оказание социально - бытовых услуг нуждающимся из малообеспеченных,
неблагополучных семей обучающихся; - помощь инвалидам и пожилым людям,
оказавшихся в трудной жизненной ситуации и временно проживающих в
реабилитационном центре;
участие в организации досуговой деятельности обучающихся;
организация праздничных, торжественных мероприятий;
облагораживание пришкольной территории;
участие в районных, областных благотворительных и профилактических акциях.
5.4. Календарный план воспитательной работы
Дела

«Здравствуй, школа» - торжественная
линейка, посвященная Дню Знаний.
День
солидарности
в
борьбе
с
терроризмом «Расстрелянное детство»
(Беслан).

Ключевые общешкольные дела
Классы
Ориентировочно
е время
проведения
5-9 классы
сентябрь
5-9 классы

16

сентябрь

Ответственные

Педагог-организатор
Классные руководители
Воспитатели

Неделя безопасности (ПДД, пожарная
безопасность,
учебно-тренировочная
эвакуация)

5-9 классы

сентябрь

Классные руководители
Воспитатели

Презентация работы кружка
«Бадминтон»
Презентация работы кружка «Волшебные
спицы» - «Вязание доступно всем!»
Оценка
уровня
воспитанности
обучающихся – методика Н.П. Капустина
Турнир по шашкам «Шашечные дороги»
Социально-психологическое
тестирование (ЕМ – СПТ)
Праздничный концерт «С любовью к
Вам, Учителя»
Всемирный день трезвости и борьбы с
алкоголизмом «ДА! Здоровому образу
жизни»
Соревнование по волейболу
Акция «Милосердие» - Международный
день пожилых людей.
Всероссийский
конкурс
рисунков
«Дорожная безопасность»

3 5- класс

сентябрь

8 класс

сентябрь

5-9 классы
5-9 классы
7-9 классы

сентябрь (входная
диагностика)
сентябрь
сентябрь

5 – 9 классы

октябрь

5 – 9 классы

октябрь

6 – 9 классы
5 – 9 классы

октябрь
октябрь

Учитель физической культуры
Воспитатели

5 – 9 классы

октябрь

Учитель ИЗО

В рамках профориентационной работы
виртуальная экскурсия «Трикотажное
ателье»
Турнир по бадминтону

6 – 9 классы

октябрь

Воспитатели
Руководитель кружка Толоева
О.А.

3 – 4 классы

октябрь

Всероссийский урок «Экология и
энергосбережение»
Всероссийский
урок
безопасности
школьников в сети Интернет «Я и
интернет»
День гражданской обороны

5 – 9 классы

октябрь

Пузанов С.М., педагог
дополнительного образования
Классные руководители

5 – 9 классы

октябрь

Классные руководители

5 – 9 классы

октябрь

Викторина ко Дню народного единства
«Я гражданин России»
Соревнования по баскетболу «Золотой
мяч»
Международный день толерантности
«Мы все вместе – одно целое»
Правовая неделя

5 – 9 классы

ноябрь

6 – 9 классы

ноябрь

Классные руководители
Воспитатели
Классные руководители
Воспитатели
Учитель физической культуры

5 – 9 классы

ноябрь

5 – 9 классы

ноябрь

Классные руководители
Воспитатели
Социальный педагог

Выставка плакатов «Курение – зло»

5 – 9 классы

ноябрь

Учитель ИЗО, воспитатели

Агитбригада, посвященная Дню отказа от
курения.

5 – 9 классы

ноябрь

Социальный педагог, педагогпсихолог

«День Чукотки» - веселые переменки
Конкурс рисунков «Моя Чукотка»

5 – 9 классы

декабрь

Педагог-организатор, классные
руководители, воспитатели

Учитель ОБиЗР
Руководитель кружка Пузанов
С.М.
Руководитель кружка Толоева
О.А.
Классные руководители
Учитель физической культуры
Социальный педагог, педагогпсихолог
Педагог – организатор, классные
руководители Воспитатели
Социальный педагог, педагогпсихолог, воспитатели

Мастер – класс «Волшебный клубок»

6-8 классы

декабрь

Руководитель кружка Толоева
О.А.

Тренинг, деловая – игра, посвященная
Дню борьбы со СПИДом. Акция
«Ленточка здоровья»

5 – 9 классы

декабрь

Социальный педагог
Педагог-психолог

17

Соревнования по северному многоборью
Единый урок «День Конституции РФ»

5 – 9 классы
8 – 9 классы

декабрь
декабрь

Президентские состязания «Стартуют
все!»
Проведение
мероприятий
по
безопасности «Зима прекрасна, когда
безопасна»

5 – 9 классы

декабрь

5 – 9 классы

декабрь

Учитель физической культуры
Педагог-организатор
Классные руководители
Учитель физической культуры
Классные руководители
Воспитатели
Учитель ОБиЗР

Конкурс плакатов «Новый год-2027»

5 – 9 классы

декабрь

Открытое занятие по
«Приглашаем на занятие»

бадминтону

3 – 5 классы

декабрь

Мастерская Деда Мороза. Выставка
новогодних композиций «Зимний букет»

5 – 9 классы

декабрь

Новогоднее
представление
«Приключения 2027 начинаются»

5 – 9 классы

декабрь

День полного освобождения Ленинграда
отфашисткой блокады (1944г)
Игры по ГО и ЧС

5 – 9 классы

январь

5 – 9 классы

январь

Спортивно – оздоровительный праздник
«Стартинейджер»
Правовая неделя
Рождественский турнир по бадминтону
Общешкольное празднование «День
защитника Отечества»

5 – 9 классы

январь

5 – 9 классы
3-7 классы
5 – 9 классы

январь
январь
февраль

Отряд волонтеров «Амулет воинам
СВО»
Урок мужества «15 февраля — День
памяти о россиянах, исполнявших
служебный долг за пределами
Отечества».
Военно-спортивная эстафета
к 23 февраля «Аты-баты, шли солдаты»
Смотр строя и песни

3 – 8 классы

февраль

5 – 9 классы

февраль

Социальный педагог
Учитель физической культуры
Педагог-организатор
Классные руководители
Воспитатели
Руководитель кружка Толоева
О.А.
Учитель истории

5 – 9 классы

февраль

Учитель физической культуры

5 – 9 классы

февраль

Педагог-организатор, Учитель
физкультуры
Классные руководители
Воспитатели
Учитель ОБиЗР

Проведение учений по эвакуации
учащихся из здания школы при ЧС
Праздничный концерт «Международный
женский день».

5 – 9 классы

февраль

5 – 9 классы

март

Спортивно – развлекательное
мероприятие «Зимние забавы»
Интерактивная игра в день борьбы с
наркоманией.
Акция «Белая ромашка»

5 – 9 классы

март

5 – 9 классы

март

5 – 9 классы

март

Соревнования «Мы выбираем ГТО!»
Правовая неделя
Спортивный праздник «Будь здоров!»

5 – 9 классы
5 – 9 классы
5 – 9 классы

март
март
апрель

18

Классные руководители
Воспитатели
Пузанов С.М., педагог
дополнительного образования
Учителя труда (технологии)
Классные руководители
Воспитатели
Педагог-организатор
Классные руководители
Воспитатели
Учитель истории
Учителя труда (технологии)
Учитель физической культуры
Учитель физической культуры

Педагог-организатор
Классные руководители
Воспитатели
Учитель физической культуры
Социальный педагог
Педагог – психолог
Социальный педагог
Педагог – психолог
Учитель физической культуры
Социальный педагог
Социальный - педагог,
воспитатели, учитель физической
культуры

Единый
гагаринский
урок
«День
космонавтики»
Выставка рисунков «Мир космоса»
День воссоединения Крыма и России
День пожарной охраны. Тематический
урок ОБиЗР
Первенство школы по бадминтону
(финал)
Неделя трудового воспитания, выставка
работ участников кружков
Оценка
уровня
воспитанности
обучающихся – методика Н.П. Капустина
1 мая – праздник Весны и Труда.
Трудовой десант «Если не мы, то кто»
Фотоколладж «Мир. Труд. Май»
Отчетная выставка работ обучающихся
«Разноцветный калейдоскоп»
Первенство школы «Бадминтон – игра
каждого!» (итоговое)
Военно - патриотическая игра «Зарница»
Праздничный концерт, посвященный
Дню Великой Победы «И помнит мир
спасенный». Акция «Окна Победы»
Торжественная линейка «Последний
звонок»

5 – 9 классы

апрель

Классные руководители

5 – 9 классы
7 – 9 классы
5 – 9 классы

апрель
апрель
апрель

Воспитатели
Классные руководители
Учитель ОБиЗР

5 – 9 классы

апрель

Учитель физической культуры

3 – 9 классы

апрель

Руководители кружков

5-9 классы
5 – 9 классы

май (выходная
диагностика)
май

Классные руководители

3 – 9 классы

май

5 – 6 классы

май

Пузанов С.М., педагог
дополнительного образования

5 – 9 классы
5 – 9 классы

май
май

5 – 9 классы

май

Учитель физической культуры
Педагог-организатор
Классные руководители
Воспитатели
Педагог-организатор
Классные руководители
Воспитатели

Воспитатели
Руководители кружков

Курсы внеурочной деятельности
Дела

Классы

По малой Родине моей
Билет в будущее
Информатика
По делам несовершеннолетних
Я в этом мире
Дела
Профориентационная работа педагога –
психолога с учащимися 8-9 класса
«Человек и профессия»: психологическая
диагностика,
профориентационные
тренинги, беседы, просмотр видео
материалов.
Мастер – класс «Волшебный клубок»
Профориентационная работа педагога –
психолога с учащимися 5-7 классы
«Человек
и
профессия»:
беседы,
просмотр презентаций, игры
Классные и воспитательские часы «Мир
профессий»
Организация
и
проведение
профориентационных
экскурсий
на
предприятия и в организации
г.о. Эгвекинот.
Посещения Дня открытых дверей
Чукотского полярного техникума.

Ориентировочное
время проведения
5 – 9 классы
1 раз в неделю
7,8 классы
1 раз в неделю
5,6 классы
1 раз в неделю
7,8 классы
1 раз в неделю
5,6 классы
1 раз в неделю
Знакомство с профессиями
Классы
Ориентировочное
время проведения
8 – 9 классы
В течение года

6-8 классы

декабрь

5-9 классы

В течение года

5-9 классы

В течение года

8-9 классы

В течение года

8-9 классы

В течение года

19

Ответственные
Н.В. Дайнзанова
И.В. Елизарова
Г.А. Перепелкина
И.В. Елизарова
Чертановская О.И.
Ответственные
Педагог – психолог

Руководитель кружка
Толоева О.А.
Педагог– психолог

Классные руководители
Воспитатели
Социальный – педагог
Педагог – психолог
Социальный – педагог
Педагог – психолог

Выставка
«Декоративно-прикладное
5-9 классы
апрель
искусство»
Участие
в
чемпионате
7-9 классы
октябрь - апрель
профессионального мастерства среди
инвалидов и лиц с ограниченными
возможностями здоровья «Абилимпикс»
Образовательные путешествия и походы
Дела

Классы

Физкультурно – спортивный праздник
«Туристическая тропа!»
Экскурсия в музей

5 – 9 классы

Ориентировочное
время проведения
сентябрь

5 - 9 классы

сентябрь

Посещение концертов в городском Доме
культуры

5 - 9 классы

В течение года

В рамках профориентационной работы
виртуальная экскурсия «Трикотажное
ателье»
Сезонные экскурсии на природу

6 – 9 классы

октябрь

5 - 9 классы

сентябрь – октябрь

Учителя труда (технологии)
Учителя труда (технологии)

Ответственные
Учитель физической
культуры
Педагог-организатор
Классные руководители
Воспитатели
Педагог-организатор
Классные руководители
Воспитатели
Руководитель кружка
Толоева О.А.

Классные руководители
Воспитатели
Организация предметно- пространственной и здоровьесберегающей среды
Дела
Классы
Ориентировочное
Ответственные
время проведения
Субботник Трудовой десант школы
5 – 9 классы
октябрь
Классные руководители
«Чистый двор»
Воспитатели
Выставки рисунков, фотографий,
5 - 9 классы
В течение года (в
Педагог-организатор
творческих работ, посвященных
плане ключевые
Учитель ИЗО
событиям и памятным датам.
общешкольные дела)
Классные руководители
Воспитатели
Праздничные украшения кабинетов, окон
5 - 9 классы
В течение года
Педагог-организатор
кабинетов и коридоров.
Классные руководители
Воспитатели
Рассадка новых клумб цветов в
5 - 9 классы
В течение года
Воспитатели
кабинетах и коридоров.
1 мая – праздник Весны и Труда.
5 - 9 классы
май
Классные руководители
Трудовой десант «Если не мы, то кто»
Воспитатели
Разработка дидактического, раздаточного
5 - 9 классы
В течение года
Педагог-организатор
материала
Учитель ИЗО
Классные руководители
Воспитатели
Работа с родителями
Дела
Классы
Ориентировочное
Ответственные
время проведения
Участие
родителей
в
проведении 5 – 9 классы
В течение года
Классные руководители
общешкольных, классных мероприятий
Воспитатели
Педагогическое просвещение родителей
5 - 9 классы
В течение года
Классные руководители
по вопросам воспитания детей
Воспитатели
Информационное оповещение через
5 - 9 классы
В течение года
Классные руководители
школьный
сайт
(schoolozerny):
Воспитатели
размещение информации школьных
новостей;
Индивидуальные консультации
5 - 9 классы
По запросу
Классные руководители
Воспитатели
Работа
Совета
профилактики
с
5 – 9 классы
По плану Совета
Социальный педагог,
неблагополучными семьями по вопросам
педагог – психолог
воспитания детей.

20

Информирование родителей (законных
представителей)
проживающих
за
пределами г. о. Эгвекинот о результатах
мед.осмотров,
правонарушениях,
постановке, снятии с учета ПДН, ВШУ, и
др
Социально-педагогическое просвещение
родителей:
родительские
собрания,
организация встреч со специалистами
служб профилактики г. о. Эгвекинот.

5 - 9 классы

В течение года

5 - 9 классы

По запросу

Социальный педагог

Социальный педагог

Классное руководство
(согласно индивидуальным планам работы классных руководителей)
Школьный урок
(согласно индивидуальным планам работы учителей-предметников)

5.2. Наличие необходимых материально – технических условий для реализации
программы:
1.
Баскетбольный мяч – 20 шт.
2.
Обручи – 10 шт.
3.
Скакалки – 15 шт.
4.
Гантели – 8 шт.
5.
Гимнастические палки – 15 шт
6.
Маты – 20 шт.
7.
Баскетбольные щиты с кольцами – 8 шт.
8.
Веревочная лестница – 2 шт.
9.
Шведская стенка – 4 шт.
10.
Скамейки – 5 шт.
11.
Дуга для подлезания – 10 шт.
12.
Конус – 15 шт.
5.2.2.Наличие кадрового обеспечения программы: педагог дополнительного образования
Пузанов Сергей Михайлович
5.2.3. Литература
1. Баскетбол: Учебник для ИФК / Под общ.ред. Портнова Ю. М. - М.: Астра семь, 1997.
2. Казаков С.В. Спортивные игры. Энциклопедический справочник. Р-наД., 2004.
3. Костикова Л. В. Азбука баскетбола. - М.: Физическая культура и спорт, 2001.
4. Нестеровский Д.И. Баскетбол. Теория и методика обучения. Учебное пособие для
студентов высших учебных заведений. –: Издательский центр «Академия».2008.
5. Костикова Л.В., Родионов А.В., Чернов С.Г. Целевая комплексная программа
подготовки российских спортсменов к ИграмXXX Олимпиады 2012 года в Лондоне
(баскетбол). - М., РФБ, 2005.
6. Костикова Л.В. Суслов Ф.П. Фураева Н.В. Структура подготовки баскетбольных команд
в годичном соревновательно-тренировочном цикле (методические разработки). Москва
2002г.
7. Краузе Д., Мейер Д., Мейер Дж. Баскетбол – навыки и упражнения. М. АСТ. Астрель.
2006. 216 с.
8. Официальные правила баскетбола ФИБА 2010. Утверждены ЦБ ФИБА 2010.
9. Программа для учебно-тренировочных групп спортивного совершенствования
СДЮШОР. Баскетбол. - М., 2004.
10. Портнов Ю. М. Основы управления тренировочно-соревновательным процессом в
спортивных играх. - М., 1996.
21

11. Рекомендации при работе с молодыми баскетболистами. Методическое пособие под
редакцией Гомельского Е.Я. М. 2009. – 92 с.
12. Чернов С.В., Костикова Л.В., Фомин С.Г. Быстрый прорыв в баскетболе: обучение и
совершенствование. Учебное пособие. М., ФК, 2009.
13. Яхонтов Е.Р. Психологическая подготовка баскетболистов. Учебное пособие. С-П.
2000. 58 с.
Дополнительная литература:
1. Баррел Пэйе, Патрик Пайе. Баскетбол для юниоров. 110 упражнений от простых до
сложных. ТВТ Дивизион. Москва 2008.
2. Гомельский Е.Я. Психологические аспекты современного баскетбола. Москва, 2010.
3. Жозе Пископо. Упражнения для победы в баскетболе. Воронеж, 2006.
4. Методы подготовки баскетболистов. Методический журнал. Современный баскетбол.
Под редакцией Белаш В.В. г.Южный, октябрь, 2005 – 56 с.
5. Лихачев О.Е., Фомин С.Г., Чернов С.В., Мазурина А.В. Теория и методика обучения
игре в защите в баскетболе. Учебное пособие. Москва-Смоленск, 2011.
6. Луничкин В., Чернов С., Чернышев С. Тактика позиционного нападения против личной
защиты. Метод.пособие для тренеров ДЮСШ. Москва, 2002.
7. Методическое руководство для судей-секретарей по баскетболу. Москва, 2009.
8. Сидякин А.И., Гомельский Е.Я. Техника исполнения броска в прыжке. Методические
рекомендации для детских тренеров по баскетболу. Москва, 2010.
9. Соколовский Б.И., Костикова Л.В. Словарь баскетбольных терминов на английском и
русском языках. Москва, РФБ, 2012.
10. 100 лет российского баскетбола: история, события, люди (Текст): справочник / Авторсоставитель В.Б. Квасков. – М.: Советский спорт. 2006. – 274 с.:ил.

22

ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Контроль усвоения программы: тестирования проводятся 3 раза в год (начальный,
промежуточный, итоговый): ведение мяча с обводкой стоек (с), точность передач
мяча после ведения, точность бросков (очки).
оценка
№

1.

2.

3.

4.

5.

5.

Тесты

Ведение мяча с
обводкой
стоек
(через 3 метра).
Отрезок 15 м. Туда
и обратно (сек).
Челночный
бег
3х10 с ведением
мяча (сек).

Штрафной бросок
(из 10 бросков)

Бросок в кольцо
после ведения мяча
(из 10 попыток).

Броски
мяча
в
стенку с расстояния
3 метра и ловля
после отскока за 30
сек. (кол-во раз)

Броски
мяча
со
средней дистанции (из

класс

5

4

3

м

д

м

д

м

д

6

10

11

10,5

11,5

11

12

7

8,8

9,8

9,0

10

9,3

10,3

8

8,5

9,5

8,8

9,7

9,0

10

9

8,4

9,4

8,7

9,6

9,0

10

6

8,6

9,0

8,9

9,2

9,2

9,4

7

8,3

8,6

8,5

8,8

8,8

9,0

8

8,1

8,5

8,4

8,7

8,7

9,0

9

8,0

8,4

8,3

8,6

8,6

9,0

6

5

5

4

4

3

3

7

5

5

4

4

3

3

8

6

6

5

5

4

4

9

6

6

5

5

4

4

6

5

5

4

4

3

3

7

6

6

5

5

3

3

8

7

7

6

6

4

3

9

8

8

6

6

4

4

6

19

18

18

17

17

16

7

20

19

19

18

18

17

8

21

20

19

18

18

17

9

22

20

20

19

19

18

6

5

5

4

4

3

3

7

5

5

4

4

3

3

23

10 бросков)

8

6

6

5

5

4

4

9

6

6

5

5

4

4

Приложение № 2
Тест на знание правил игры в баскетбол
Фамилия, имя обучающегося ____________________________________________
Ф.И.О. педагога _______________________________________________________
1. Кто создал игру «баскетбол»?
Ответ: Джеймс Нейсмит
2. В какой стране зародился «баскетбол»?
Ответ: США
3. Баскетбол – это….. (продолжить определение)
Ответ: Спортивная игра
4. Входит ли «баскетбол» в программу Олимпийских игр?
Ответ: да
5. Самые известные баскетболисты?
Ответ: Сборная команда СССР по баскетболу, 1967 г. капитан команды Геннадий
Вольнов, Юрий Селихов, Зураб Саканделидзе, Александр Травин, Сергей Белов,
МодестасПаулаускас, Геннадий Чечура, Прийт Томпсон, ЯакЛипсо, Анатолий Поливода,
Рудольф Нестеров, Владимир Андреев.
США - Кевин Гарнетт, Чарльз Баркли, Скотти Пиппен, ДеннисРодман, Тим Данкан,
Леброн Джеймс, Карл Мэлоун, КобиБрайант, Шакил О’Нил, Майкл Джордан.
6. Какие физические качества развивает «баскетбол»?
Ответ: скоростные, скоростно-силовые, выносливость, ловкость, точность, прыгучесть,
координацию движений.
7.Сколько человек от каждой команды находятся на игровой площадке?
а) 5
б) 6
в) 11
г)10
8. Сколько всего человек в команде по баскетболу?
а) 6 на площадке и 6 запасных
б) 5 на площадке и 7 запасных
в) 11 на площадке и 2 запасных
г) 10 на площадке и 5 запасных
9. Как начинается игра в баскетбол?
а) мяч отдается команде, которая больше понравилась судье
б) мяч отдается команде, которая угадает в какой руке у судьи свисток
в) игра начинается с середины площадки
10. Сколько очков может получить команда при попадании в кольцо?
а) одно очко за каждое попадание
б) 1 очко, 2 очка, 3 очка в зависимости от какого места произошел бросок
в) очки назначает судья, сколько он посчитает нужным
11. На какой высоте от пола находится корзина?
а) на высоте 3 метров (3,05)
б) на расстоянии вытянутой руки
в) измеряется по высоте самого высокого игрока из команды
г) высота зависит от возраста и пола игроков, каждый раз она своя (определяется по
специальной таблице)
24

12. Какое время в баскетболе?
а) чистое (время игры, исключая время на все остановки и перерывы, замены)
б) грязное (время не останавливают когда происходят замены, мяч уходит за пределы
поля)
13. Особенность игровой площадки в баскетболе?
а) она имеет определенный цвет (желтый с красным)
б) она имеет строгие размеры: длина 28 метров, ширина 15 метров
14. Сколько шагов можно сделать с мячом в руках?
а) не более 2 шагов, если сделали больше считается пробежкой
б) не более 5 шагов
в) можно бегать с мячом в руках сколько угодно, лишь бы его не отняли
15. Если по окончании игры счет равный, как определить победителя?
а) назначают дополнительное время 5 минут
б) выбирают по считалке
в) дают 5 попыток забросить мяч, кто больше попадет тот и выиграл
16. Сколько по времени длится игра в баскетбол?
а) 2 тайма по 45 минут
б) 4 тайма по 10 минут, либо 2 по 20 минут
в) пока кто-то из игроков не получит травму

25