Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа-интернат поселка Эгвекинот»
МБОУ «Ш – И поселка Эгвекинот»
«РАССМОТРЕНО»
На заседании методического
объединения учителей –
предметников.
Рекомендовано
к
утверждению. Протокол от
«26» августа 2026 г. № 1

«СОГЛАСОВАНО»
заместитель директора по
УВР Перепелкина Г.А.
«26» августа 2026 г.

«УТВЕРЖДЕНО»
приказом МБОУ «Ш – И поселка
Эгвекинот»
от «26» августа 2026 г. № 84-од

АДАПТИРОВАННАЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
для обучающихся с нарушением интеллекта
«ВОЛШЕБНЫЕ СПИЦЫ»
Направленность: художественная
Уровень: базовый
Возраст обучающихся: 8 – 14 лет
Срок реализации: 3 года

Автор – составитель
О.А. Толоева,
педагог дополнительного образования

МО Эгвекинот
2026г.
1.1. Введение
Адаптированная
дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая
программа «Волшебные спицы» реализуется в Муниципальном бюджетном
общеобразовательном учреждении «Школа – интернат поселка Эгвекинот», в котором
обучаются воспитанники с нарушением интеллекта.
Данная программа разработана в соответствии со следующими документами:
1) Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
2) Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года,
утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г.
№ 678-р;
3) Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным
общеобразовательным
программам,
утвержденным
приказом
Минпросвещения России от 27 июля 2022 г. № 629;
4) Федеральная адаптированная общеобразовательная программа обучающихся с
нарушением интеллекта (утверждена приказом Минпросвещения России от 24 ноября
2022 г. №1026);
5) Санитарные правила СП 2.4.2.4283-26 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодёжи», утвержденные Постановлением Главного государственного санитарного
врача РФ от 02.06.2026 № 19 «Об утверждении СП 2.4.2.4283-26 "Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи" Регистрационный номер в Минюсте России: 86855
(зарегистрировано 2 июня 2026 года), срок действия с 01.09.2026 г. по 31.08.2032 г.;
6) Санитарные правила и нормы СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и
требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов
среды обитания» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного
врача от 28 января 2021 г. №2);
7) Профессиональный стандарт «Педагог дополнительного образования детей и
взрослых», утвержденный приказом Министерства труда и социальной защиты
Российской Федерации от 22 сентября 2021 г. N 652н (зарегистрирован Министерством
юстиции Российской Федерации 17 декабря 2021 г., регистрационный N 66403),
действующим до 1 сентября 2028 года;
8) приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22.06.2026 г. №
436 «Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию
при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями,
осуществляющими образовательную деятельность и установления предельного срока
использования исключенных учебников и разработанных в комплекте с ними учебных
пособий».
2. Пояснительная записка
Из всего многообразия видов творчества вязание является самым популярным. Оно
непосредственно связано с повседневным окружением человека и призвано эстетически
формировать, оформлять быт людей и среду их обитания. Оглянувшись вокруг, можно
заметить, что предметы, связанные спицам или крючком, вносят красоту в обстановку
дома, на работе и в общественных местах. Сам процесс вязания действует успокаивающе
2

на человека. И неудивительно, что в последнее время вязанием стали увлекаться не
только взрослые, но и дети.
В ходе освоения такого вида деятельности как вязание у обучающихся развивается
механическая память, внимание, наглядно-образное мышление, самостоятельность,
формируются познавательные и коммуникативные умения и навыки.
2.1.1. Актуальность программы заключается в том,
что в процессе обучения
обучающиеся с нарушением интеллекта получают знания об используемых материалах и
инструментах, подборе и сочетании цветовой гаммы изделий, приобретают умения и
навыки владения различными способами вязания, создаются условия для реализации идей
в изготовлении одежды, игрушек, украшений, предметов интерьера и т.д. Занятия
вязанием привлекают детей результатами труда, помогают детям стать инициативными,
творческими, последовательными, трудолюбивыми и аккуратными, снять внутреннее
напряжение, накопившееся в течение дня. Закрепив ряд трудовых навыков, необходимых
для вязания, освоив процесс подготовки, изготовления и отделки вязаного изделия,
обучающиеся нарушением интеллекта смогут и дальше заниматься самостоятельно
данным видом рукоделия. Все это готовит ребёнка к жизни и труду, независимо от того,
какую профессию он выберет в дальнейшем.
Занятия по вязанию позволяют корректировать работу с мышечным тонусом кисти
рук, развивают творческую направленность, творческое мышление, воображение,
коммуникативные навыки, что способствует формированию адекватной самооценки.
Именно поэтому занятия по вязанию удачно подходят для индивидуальной работы
с обучающимися с нарушением интеллекта.
Программа ориентирована на разный уровень способностей и подготовленности
обучающихся. В ходе ее освоения, каждый ребенок поднимается на новый качественный
уровень индивидуального развития, что соответствует потребностям детей и их
родителей.
2.1.2.Педагогическая целесообразность заключается в эффективной организации
образовательных, воспитательных и творческих процессов, основывающихся на единстве
формирования сознания, воспитания и поведения обучающихся с нарушением интеллекта
в условиях социума.
В основе реализации программы лежит активный процесс взаимодействия педагога
и воспитанников: в совместном общении выстраивается система жизненных отношений и
ценностей в единстве с деятельностью.
Занятия видами рукоделия, представленными в программе, способствуют развитию
эстетического вкуса, воображения, фантазии, воспитанию усидчивости, аккуратности,
трудолюбия.
Формируется благоприятная среда для индивидуального развития детей,
происходит саморазвитие, самореализация, формируется творчески активная личность.
2.1.3.Новизна программы заключается в том, что в процессе усвоения программы дети
получают знания по экономике: учатся определять себестоимость своего труда, учатся
быть экономными и бережливыми с материалами для работы.
На занятиях у них воспитывается трудолюбие, желание доводить до конца начатое
дело, взаимопомощь и взаимовыручка.
Большое значение уделяется воспитанию целеустремлённости, желанию получать
всё больше новых знаний и умений. Дети учатся радоваться не только своим успехам, но и
успехам своих товарищей.
2.1.4. Отличительная особенность программы заключается в том, что педагог во время
проведения занятия учитывает индивидуальные особенности и возможности каждого
воспитанника в установлении объема требований к усвоению учебного материала,
3

предлагает обучающимся разноуровневые задания с учетом подготовленности
обучающихся, а также выбирает формы общения с ребенком.
Педагог организует занятия таким образом, чтобы в процессе освоения необходимых
знаний и умений, ребенок получал конкретный видимый и значимый для него результат;
педагог учитывает интересы воспитанника, поддерживает его успехи и создает условия
для его самореализации.
2.2. Цель программы: формирование и развитие познавательных способностей
обучающихся в процессе освоения вязального мастерства (спицы и крючок),
обеспечивающих дальнейшую социализацию в обществе, создание условий для развития
творческих
способностей
обучающихся
и
воспитанников
с
особыми
образовательными потребностями.
2.2.1. В процессе обучения реализуются следующие задачи:
1) освоение традиционных техник вязания спицами и крючком;
обучающие
2)знакомство с современными приемами вязания;
3)овладение принципами составления цветовой гаммы;
4)изучение условных обозначений и схем, используемых в вязании.
1) развитие эстетических и творческих способностей обучающихся;
развивающие
2) знакомство с понятием о цвете, гармонии;
3) знакомство с видами декоративно-прикладного искусства;
4) знакомство с современным декоративно – прикладным искусством;
5) развитие у обучающихся фантазии, образного мышления, внимания;
1) формирование трудовых и эстетических навыков;
воспитательны 2) привитие культуры труда, аккуратности;
е
3) развитие эмоциональной отзывчивости, взаимопомощи, чувства
коллективизма, духовных качеств личности, уважительного отношения
друг к другу.
2.2.2. Целевая аудитория: программа рассчитана на обучение детей с нарушением
интеллекта и инвалидностью от 8 до 14 лет, прошедших ПМПК и имеющих следующие
категории нарушений:
Категория нарушений

обучающиеся с нарушением
интеллекта

Степень тяжести
течения заболевания
F 70
(легкая степень)

Описание тяжести нарушения
задержанное,
неполное
эмоциональное
развитие, снижение навыков, возникающих в
процессе развития, и навыков, которые
определяют общий уровень интеллекта (т.е.
познавательных
способностей,
языка,
моторики, социальной дееспособности)

2.3. Ожидаемые результаты
2.3.1. Личностные результаты
1) формирование и развитие интереса к творческой деятельности, художественному
искусству;
2) формирование целеустремленности и настойчивости в достижении цели в процессе
творческой деятельности;
3) формирование и развитие художественного вкуса;
4) формирование интереса к истории своего народа, его культуре и традициям в процессе
создания художественных работ;
5) формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов в
процессе знакомства с национальным творчеством разных стран;
6) формирование нравственных норм, доброжелательности, эмоциональной отзывчивости.
2.3.2. Предметные результаты:
4

1) сознательно усваивать полученные знания и использовать их для решения
разнообразных учебных и творческих задач;
2) работать с источниками информации, анализировать ее и выбирать необходимую
(рисунки, схемы, расчеты и др.);
3) анализировать схемы, рисунки, устройство изделия, выделять детали и способы их
соединения;
4) выполнять учебно-познавательные действия практической и умственной форме,
сопровождая их правильной речевой характеристикой;
5) выполнять моделирование и преобразование модели;
6) научатся реализовывать собственные творческие замыслы, участвуя в
творческих
проектах, конкурсах, выступлениях; участвовать в культурно - досуговой деятельности,
обогащающей личность, расширяющей и углубляющей знания о данной предметной
области;
7) планируют предстоящую практическую работу с учетом поставленной цели,
устанавливать порядок и последовательность действий для успешного достижения
запланированного результата;
8) осуществлять самоконтроль практических действий, корректировать их при
необходимости;
9) самостоятельно организовывают свое рабочее место;
10) умеют задавать вопросы;
11) умеют договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.
12) проявляют интерес к деятельности своих товарищей, результатам их работы,
оценивать их в доброжелательной форме, высказывать им свои предложения и пожелания.
учащиеся получат возможность.
2.3.3. Метапредметные результаты
1) планировать последовательность шагов алгоритма для- достижения цели;
2) ставить цель (создание творческой работы), планировать- достижение этой цели;
умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
3) адекватно воспринимать оценку педагога и сверстников;
4) различать способ и результат действия;
5) уметь в сотрудничестве ставить новые учебные задачи;
6) проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
7) умение осваивать способы решения проблем творческого- характера в жизненных
ситуациях;
8) осуществлять поиск информации;
9) проводить сравнение, классификацию по заданным- критериям;
10) аргументировать свою точку зрения;
11) умение выслушивать собеседника и вести диалог;
12) способность признавать возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою;
13) планировать учебное сотрудничество с педагогом - наставником и сверстниками;
14) владение монологической и диалогической формами речи.
В процессе обучения по программе у обучающегося формируются: универсальные
компетенции:
− умение работать в команде в общем ритме;
− умение ориентироваться в информационном пространстве;
− познавательной деятельности, творческой инициативы, самостоятельности;
− способность правильно организовывать рабочее место и время для достижения
поставленных целей
5

3. Учебный план
3.1.1. Учебный план (1 год обучения)
№ п/п

Наименование раздела

1

Вводное занятия

2

Основные
приемы
вязания спицами
Узоры из лицевых и
изнаночных петель
Жгут.
Обхватывание
петли.
Бугристые
узоры.
Прибавление
и
убавление петель
Вязание прихватки

3
4
5
6

Количество часов
теория
практика
1
3

Всего
4

5

15

20

6

14

20

2

4

6

2

2

4

2
14
16
18
52
70
3.1.2. Содержание программы (1 год обучения)
1. Вводное занятие. (4 ч.)
Знакомство с планом работы кружка. Техник безопасности. Художественные
возможности вязания спицами. Материалы и инструменты для вязания. Характеристика
шерстяных, пуховых, хлопчатобумажных и шелковых нитей. Правила подбора спиц и
ниток.
2. Основные приемы вязания спицами. (20 ч.)
Теоретический компонент. Знакомства с понятиями «набор петель», «Лицевая петля»,
«Изнаночная петля», «чулочное вязание», «платочное вязание», « Кромочные петли».
Практический компонент. Набор петли, вязание лицевых и изнаночных петель,
закрепление петли. Набор петель при вязании на двух спицах. Виды набора петель.
Правильное положение рук при наборе петель. Набор петель классическим способом
3. Узоры из лицевых и изнаночных петель (20 ч.)
Теоретический компонент. Виды узоров из лицевых и изнаночных петель.
Практический компонент. Учить вязать различные узоры из лицевых и изнаночных
петель.
4. Жгут. Обхватывание петли. Бугристые узоры (6 ч.)
Теоретический компонент. Жгуты. Обхватывающие петли. Бугристые узоры.
Практический компонент. Учить выполнять узоры с помощью перемещения петель,
обхватывающих петель, вывязывать бугристые узоры.
5. Прибавление и убавление петель (4 ч.)
Теоретический компонент. Способы прибавления и убавления петель.
Практический компонент. Учить различным способам прибавления и убавления петель.
6. Вязание прихватки (16 ч).
Теоретический компонент Беседа «Особенности выбора пряжи для прихваток».
Практический компонент. Вязание прихватки. Выставка изделий, изготовленных
обучающимися.
3.1.3. Учебно – тематический план (1 год обучения)
№ Наименование темы
Количество часов
Формы контроля и
п/п
аттестации
теория практика
всего
6

1
2

Вводное занятие
Основные
приемы
вязания спицами
Узоры из лицевых и
изнаночных петель

1
5

3
15

тестирование
педагогическое
наблюдение
3
6
14
20
педагогическое
наблюдение, текущий
контроль
4
Жгут. Обхватывание
2
4
6
педагогическое
петли.
Бугристые
наблюдение, текущий
узоры.
контроль
5
Прибавление
и
2
2
4
педагогическое
убавление петель
наблюдение
6
Вязание прихватки
2
14
16
Итоговый контроль
(выставка образцов,
готовых работ)
3.1.4. Календарно – тематическое планирование (1 год обучения)
№ п/п
Количество
Сроки
Тема занятия
часов
по
по
плану факту
Вводное занятие
4
1
Знакомство с планом работы кружка
1
Беседа «Художественные возможности вязания
3
2
спицами»
Основные приемы вязания спицами
20
3
Набор петель начального ряда из 2-х нитей
4
4
Лицевые петли. Платочное вязание.
6
Лицевые и изнаночные петли. Чулочное и
4
5
платочное вязание.
Кромочные петли. Ровный край. Зубчатый
3
6
край.
7
Закрепление петель Итоговое занятия.
3
Узоры из лицевых и изнаночных петель
20
8
Виды узоров их лицевых и изнаночных петель
3
9
Схема узора. Обозначение петель.
2
10
Узор резинка
4
11
Узор «Шахматка».
4
12
Узор «Путанка»
2
13
Узор «Столбики»
3
14
Узор «Продолговатая плетенка»
2
Жгут. Обхватывание петли. Бугристые узоры
6
- Жгуты (Перемещение петель).Узор «Жгут из
2
15
6 лицевых петель .
16
- Обхватывающие петли из рабочий нити
2
- Вывязывание дополнительных петель
2
17
непосредственно Узор «Бугорки, связанные из
предыдущего ряда.
Прибавление и убавление петель
4
18
Способы прибавления петель
2
19
Убавления петель по краям и в середине
2
7

4
20

полотна
Вязание прихватки
20
Беседа «Особенности выбора пряжи для
прихватки». Выбора узора. Вязание прихватки.
21
Итоговое занятие.

16
1

3.2.Учебный план (2 год обучения)
№ п/п
1

Наименование раздела

Количество часов
теория
практика
1
1

Вводное занятие
Повторение материала
3
за 1 год обучения
3
Способы набора петель
1
4
Многоцветное вязание
4
5
Вышивка на
2
трикотажном полотне
6
Круговое вязание
3
спицами
7
Вязание варежек,
3
перчаток и носок
8
Особенности вязания
2
головных уборов
9
Итоговое занятие
3.2.1. Содержание программы (2 год обучения)
1. Вводное занятие (2 ч.)
2

Всего
2

7

10

3
12
6

4
16
8

7

10

7

10

8

10

1

1

Знакомство с планом работы кружка, техникой безопасности. Беседа «Художественные
возможности вязания спицами».

2. Повторение материала за 1 год обучения (10 ч.)
Теоретический компонент. Виды пряжи и спиц. Способы набора петель начального ряда.
Лицевые и изнаночные петли. Накиды и снятые петли. Жгуты, обхватывающие петли,
бугристые узоры.
Практический компонент. Повторение способа набора петель начального ряда, вязание
узоров с помощью лицевых и изнаночных петель, накидов, снятых петель, жгутов,
обхватывающих петель, вязание бугристых узоров.
3. Способы набора петель (4 ч.)
Теоретический компонент. Способы набора петель.
Практический компонент. Набор петли начального ряда из одной нити и с утолщенной
нижней цепочкой.
4. Многоцветное вязание (16 ч.)
Теоретический компонент. Особенности цветного вязания с протяжками и вязания в
технике интарсия. Соединение цветных полотен по вертикальным и горизонтальным
линиям.
Практический компонент. Вязание цветного полотна с протяжками и в технике интарсия,
соединять цветные полотна по вертикальной и горизонтальной линиям, выполнять схемы
для вязания орнаментов. Цветное вязание с протяжками. Вязание многоцветных узоров.
Вязание панно в технике интарсии.
5. Вышивка на трикотажном полотне (8 ч.)
8

Теоретический компонент. Особенности вышивки на трикотаже. Способы переведения
рисунка на полотно. Виды швов.
Практический компонент. Перевод рисунка на полотно. Вышивание узора на
трикотажном полотне с помощью различных швов. Выполнение вышивки на трикотаже
«Роза».
6. Круговое вязание спицами (10 ч.)
Теоретический компонент. Особенности кругового вязания.
Практический компонент. Обучение технике кругового вязания. Вязание салфетки
спицами.
7. Вязание варежек, перчаток и носок (10 ч.)
Теоретический компонент. Особенности снятия мерок и расчет для вязания носок,
варежек и перчаток.
Практический компонент. Снятие мерок и расчет для вязания носок, варежек и перчаток.
Вязание носок и варежек.
8. Особенности вязания головных уборов (9 ч.)
Теоретический компонент. Виды шапочек. Особенности снятия мерок и расчет для
вязания шапочек.
Практический компонент. Снятие мерок и расчет для вязания шапочек. Вязание шапочки.
9. Итоговое занятие (1 ч.)
Обобщение полученных теоретических и практических знаний. Демонстрация творческих
результатов детей.
Организация выставки работ обучающихся.
3.2.2. Учебно – тематический план (2 год обучения)
№
Наименование темы
Количество часов
Формы контроля и
п/п
аттестации
теория практика всего
1
Вводное занятие
1
1
2
тестирование
2
Повторение материала за
3
7
10
педагогическое
1 год обучения
наблюдение
3
Способы набора петель
2
2
4
педагогическое
наблюдение, текущий
контроль
4
Многоцветное вязание
4
12
16
педагогическое
наблюдение, текущий
контроль
5
Вышивка на
2
6
8
педагогическое
трикотажном полотне
наблюдение
6
Круговое вязание
3
7
10
педагогическое
спицами
наблюдение,
промежуточный
контроль
7
Вязание варежек,
3
7
10
педагогическое
перчаток и носок
наблюдение, текущий
контроль
8
Особенности вязания
2
8
10
педагогическое
головных уборов
наблюдение, текущий
контроль
9
Итоговое занятие
1
1
итоговая аттестация,
выставка работ
3.2.3. Календарно – тематическое планирование (2 год обучения)
№ п/п
Количество
Сроки
9

Тема занятия

часов

Вводное занятие
Знакомство с планом работы кружка. Техника
1
безопасности.
Беседа «Художественные возможности вязания
2
спицами»
Повторение материала за 1 год обучения
3
Виды пряжи, виды спиц
4
Набор петель начального ряда из двух нитей
Лицевые и изнаночные петли. Чулочное и
5
платочное вязание
Накиды и снятые петли. Способы их
6
выполнения
Жгуты. Обхватывающие петли. Бугристые
7
узоры.
Способы набора петель
8
Набор петель начального ряда из одной нити
9
Набор петель начального ряда с утолщенной
нижней цепочкой
10
Итоговое занятие
Многоцветное вязание
11
Схемы для вязания орнаментов. Цветное
вязание с протяжками.
12
Узор «Узор с длинными снятыми петлями»
13
Узор «Цветная резинка»
14
Узор «Рельефный узор»
15
Узор «Резинка 2×2»
16
Цветное вязание – интарсия
17
Узор «Разорванные полосы»
18
Узор «Пятна»
19
Узор «Побеги»
20
Вязание панно в технике интарсии.
21
Итоговое занятие
Вышивка на трикотажном полотне
Особенности вышивки на трикотаже
22
Способы переведения рисунка на полотно
23
Виды швов. Выполнения шва «петля»
24
Выполнение тамбурного шва
25
Выполнение пришитых стежков
26
Выполнение итальянского шва
27
Выполнение вышивки «Рококо»
28
Выполнение вышивки на трикотаже «Роза»
29
Итоговое занятие
30
Круговое вязание спицами
Особенности кругового вязания
31
Вязание салфетки спицами
32
Итоговое занятие
33
Вязание варежек, перчаток, носок

по
плану
2

1
1
10
2
2
2
2
2
4
2
1
1
16
1
1
1
2
2
2
1
2
1
2
1
8
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10
5
4
1
10

10

по
факту

34
35
36

Снятие мерок и расчет для вязания носок
Вязание носок.

Снятие мерок и расчет для вязания варежек и
перчаток.

Способы вязания варежек и перчаток.
Вязание варежек.
Особенности вязания головных уборов

37
38
39
40
41
42

2
2
2
2
2
10

Виды шапочек. Снятие мерок и расчет для
вязания шапочек.
Выкройка - основа шапочки.
Вязание шапочки

Итоговое занятие

2
3
4
1

3.3. Учебный план (3 год обучения)
№ п/п
1

Наименование раздела
Вводное занятие

Количество часов
теория
практика
1
1

2

Всего
2

Повторение материала
2
4
6
за 2 год обучения
3
Декоративный
набор
2
3
5
петель
4
Вязание
мягких
2
7
9
игрушек спицами
5
Особенности
вязания
3
7
10
одежды
6
Трикотажные швы и
3
16
19
способы их выполнения
7
Украшение
вязаных
2
7
9
изделий
8
Вязание изделий для
2
6
8
выставки
3.3.1. Содержание программы (3 год обучения)
Вводное занятие (2 ч.)
Знакомство с планом работы кружка, техникой безопасности. Беседа «Современные
тенденции в моде вязаной одежды».
Повторение материала за 2 год обучения (6 ч.)
Теоретический компонент. Инструменты и приспособления. Способы набора петель
начального ряда. Лицевые и изнаночные петли. Накиды и снятые петли. Жгуты,
обхватывающие петли, бугристые узоры.
Практический компонент. Повторение способов набора петель начального ряда, вязание
узоров с помощью лицевых и изнаночных петель, накидов, снятых петель, жгутов,
обхватывающих петель, вязание бугристых узоров.
Декоративный набор петель (5 ч.)
Теоретический компонент. Способы декоративного набора петель.
Практический компонент. Способы декоративного набора петель: «болгарский зачин»,
утолщенный край из скрещенных петель, утолщенный ажурный край на резинке 1×1,
край-бахрома
Вязание мягких игрушек спицами (9 ч.)
Теоретический компонент. Техника выполнения объемных игрушек.
11

Практический компонент. Вязание рыбки, птички, жучка.
Особенности вязания одежды (10 ч.)
Теоретический компонент. Познакомить с понятиями «пропорции фигуры», «осанка»,
«контрольный образец», «плотность вязания», научить снимать мерки, рассказать об
особенностях вязании по выкройке и по расчету различных деталей модели, познакомить
с особенностями влажной обработки трикотажных деталей.
Практический компонент. Снятие мерок, определение плотности вязания, вязание
различных деталей модели.
Трикотажные швы и способы их выполнения (19 ч.)
Теоретический компонент. Трикотажные швы и способы из выполнения.
Практический компонент. Выполнение различных трикотажных швов.
Украшения вязаных изделий (9 ч.)
Теоретический компонент. Виды украшений вязаных изделий.
Практический компонент. Изготовление помпонов, кистей и шнуров.
Вязание изделий для выставки (8 ч.)
Теоретический компонент. Выбор модели для вязания.
Практический компонент. Расчет для вязания модели. Вязание выбранной модели.
Оформление выставки.
3.3.2. Учебно – тематический план (3 год обучения)
№
Наименование темы
Количество часов
Формы контроля и
п/п
аттестации
теория практика всего
Вводное занятие
Повторение материала за
2 год обучения
Декоративный набор петель.

1
2

1
4

2
6

2

3

5

4

Вязание
игрушек

2

7

9

5

Особенности вязания одежды

3

7

10

6

Трикотажные швы и способы
их выполнения

3

16

19

7

Украшение изделий

2

7

9

8

Вязание отчетной работы

2

6

8

1
2
3

спицами

мягких

тестирование
педагогическое
наблюдение
педагогическое
наблюдение, текущий
контроль
педагогическое
наблюдение, текущий
контроль
педагогическое
наблюдение
педагогическое
наблюдение,
промежуточный контроль
педагогическое
наблюдение, текущий
контроль
итоговой контроль,
выставка работ

3.3. Календарно – тематическое планирование (3 год обучения)
№ п/п
Количество
Тема занятия
часов
Вводное занятие
Знакомство с планом работы кружка. Техника
1
безопасности
Беседа «Современные тенденции в моде
2
вязаной одежды»
Повторение материала за 2 год обучения

Сроки
по
по
плану факту
2

1
1
6

12

3

Инструменты и приспособления
Набор петель начального ряда различными
4
способами
Лицевые и изнаночные петли. Чулочное и
5
платочное вязание
Накиды и снятые петли. Способы их
6
выполнения
Жгуты. Обхватывающие петли. Бугристые
7
узоры.
Декоративный набор петель
8
Способы декоративного набора петель.
9
Утолщенный край из сдвоенных петель –
«болгарский зачин»
10
Утолщенный край из скрещенных петель.
11
Утолщенный ажурный край на резинке 1×1
12
Край «бахрома»
13
Итоговое занятие
Вязание мягких игрушек спицами
14
Техника выполнения объемных игрушек
15
Вязание рыбки
16
Вязание птички
17
Вязание жучка
18
Итоговое занятие
Особенности вязания одежды
19
Пропорции фигуры. Осанка
20
Снятие мерок
21
Контрольный образец. Плотность вязания
22
Вязание по выкройке и по расчету.
23
Вывязывание пройм, плеч.
24
Виды вырезов горловины. Особенности
вывязывания горловины.
25
Виды воротников. Особенности вывязывания
воротника.
26
Вывязывание
накладных,
прорезных
горизонтальных и вертикальных карманов.
27
- Влажная обработка трикотажных деталей.

1
1

Итоговое занятие
28
Трикотажные швы и способы их выполнения
29
Трикотажные швы и способы их выполнения.
30
Горизонтальный шов «петля в петлю»
31
Сшивание резинки
32
Соединение долевого и поперечного полотен.
Вертикальные швы
33
34
Тамбурный шов
35
Кеттельный шов
36
Фигурная кеттлевка
Итоговое занятие
37
Украшение вязаных изделий

1

13

1
1
2
5

1
1
1
1
1
1
9
2
2
2
2
1
10
1
1
1
1
1
1
1
1
1
19
2
2
2
2
2
2
2
2
3
9

Виды украшений. Помпоны
Кисти
Шнуры
Итоговое занятие
Вязание отчетной работы
Выбор модели для вязания
42

38
39
40
41

2
2
4
1

43
44
45

2
3
3
1

8

Расчет для вязания модели
Вязание отчетной работы
Итоговое
занятие.
Выставка
изделий,
выполненных обучающимися
4. Содержание учебного плана
Программа рассчитана на 3 года обучения.
1 год обучения (стартовый уровень), дети осваивают базовые и теоретические основы
техники вязания, знакомятся с историей возникновения вязального искусства и
современными техниками вязания; осваивают различные техники вязания. Знакомство с
новыми техниками вязания, обучение основным видам ручных швов.
2 год обучения (начальный уровень), обучающиеся закрепляют на практике теоретические
знания путем выполнения образцов работ, следуя технологическим картам и инструкции
педагога; работают над созданием изделия, отвечающего функциональным и
эстетическим требованиям.
3 год обучения (базовый уровень), развитие творческого потенциала, повышение
исполнительского уровня, выполнение самостоятельных работ, участие в выставке работ;
происходит усложнение технологических приемов творчества, создание более сложных
изделий, поделок, игрушек, проявление самостоятельного творчества, выражающегося в
создании простейших выкроек, изделий с готового образца. Обучающиеся должны
включаться в решение задач, направленных на создание целостного изделия, отвечающего
как функциональным, так и эстетическим требованиям.
5. Комплекс организационно – педагогических условий реализации АДОП
5.1. Продолжительность учебного года в МБОУ «Ш – И поселка Эгвекинот»
Начало учебного года
Окончание учебного года
Продолжительность
учебного года
1 сентября
24 мая
34 недели
Сроки реализации АДОП
Сроки
реализации

1 год

Дата
начала Дата окончания Количество
обучения
по обучения
по учебных недель
программе
программе

1 сентября

Количество
учебных часов в
год

По мере
34
68
реализации
программы
Режим занятий. Режим работы в период школьных каникул
Режим занятий
Режим работы в период школьных каникул
Занятия проводятся 2 раза в Занятия проводятся в течение всего года, кроме каникул.
неделю,
их В период летних школьных каникул занятия могут
продолжительность
проводиться по утвержденному расписанию, составленному
составляет 40 минут
на период летних каникул в форме учебных занятий, мастерклассов, экскурсий, тематических мероприятий
Формы обучения, сроки реализации и режим занятий
Форма обучения – очная.
Для успешного выполнения программы используются многообразные формы и
методы работы: коллективные и индивидуальные задания, уроки творчества, уроки14

конкурсы. Для результативности обучения задания подобраны так, чтобы процесс
обучения осуществлялся непрерывно от простого к сложному.
Формы занятий выбираются в соответствии с возрастными и психологическими
особенностями воспитанников.
Основными формами практической деятельности являются индивидуальные и
групповые занятия. При изучении теории целесообразно использовать методы рассказа с
элементами лекции, показа, презентации; сюжетные занятия, игры (например, «Вяжем
сказку»); экскурсии, тематические вечера, посиделки, конкурсы, выставки.
В процессе занятия при выполнении практических работ делается перерыв для
выполнения упражнений с применением здоровьесберегающих технологий.
Перед началом занятий рекомендуется проводить пальчиковую гимнастику,
выполнять упражнения и самомассаж пальцев и кистей рук. Такая работа способствует
комплексному развитию мелкой моторики пальцев рук. В перерывах необходимо
проводить производственную гимнастику, выполнять упражнения для снятия напряжения
и укрепления мышц глаз.
5.2.Виды и формы аттестации обучающихся
В процессе реализации программы осуществляется мониторинг развития и
адаптации обучающихся, на основании которого делаются выводы о результатах
прохождения программы. Контроль позволяет определять степень эффективности
обучения, проанализировать результаты, внести коррективы в учебный процесс, позволяет
обучающимся, родителям, педагогам увидеть результаты своего труда, создает
благоприятный психологический климат в коллективе.
Оценочные задания составляются с учетом уровня развития обучающихся и разной
степени освоения ими программного материала таким образом, чтобы результат их
решения и актуальный уровень развития и образования обучающегося сравнивался только
с его же предыдущим уровнем. Сравнение с результатами решений других участников
программы неприемлемо.
Критерии оценки результатов обучения могут быть распределены по степени
выраженности знаний и приобретенных умений по уровням:
Низкий уровень
Средний уровень
Высокий уровень

обучающийся имеет неясные, расплывчатые представления о предмете, в
практических работах допускает много ошибок, нуждается в постоянной
помощи и контроле со стороны педагога
запас знаний обучающегося близок к содержанию программы, допускаются
незначительные ошибки в практической (репродуктивной) деятельности
обучающийся имеет оптимальный для его развития и личностных
особенностей представление о предмете, выполняет практические действия
без ошибки, самостоятелен или помощь педагога минимальна.

Мониторинг результатов обучения проводится два раза в год (декабрь, май) с
целью отслеживания результативности обучения обучающегося по программе.
Программой предусмотрено проведение текущего контроля, промежуточной и итоговой
аттестации.
Текущий контроль разработан в виде теста по направлению. Программы
(Приложение 1) - в начале и конце года.
Промежуточная аттестация проводится в конце каждого года обучения.
Итоговая аттестация проводится в конце всего курса обучения по
адаптированной дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе, в
виде выставки готовых изделий.
Выставка - форма итогового контроля, осуществляемая с целью определения
уровня мастерства, культуры, техники использования творческих продуктов, а также с
целью выявления и развития творческих способностей обучающихся.
По итогам выставки лучшим участникам может выдаваться творческий приз.
15

В конце года, по итогам работы заполняется карта аттестации. Критерием оценки
умений может также считаться участие в различных конкурсах прикладного искусства на
уровне МБОУ «Ш – И поселка Эгвекинот».
Аттестация обучающихся творческих объединений может проводиться
в следующих формах: итоговое занятие, зачет, тестирование, защита творческих работ,
выставочный просмотр, конкурс и др.
При оценке результативности освоения обучающимися программы учитывается их
участие в выставках, конкурсах детского творчества.
В отдельных случаях общие критерии оценки результатов обучения не
вырабатываются, т.к. при определении результатов образовательного процесса
учитываются психофизические возможности и характер нарушений у каждого
обучающегося.
Подготовка и участие в чемпионате по профмастерству «Абилимпикс».
5.3. Программа воспитания МБОУ «Ш –И поселка Эгвекинот»
АДОП «Волшебные спицы» разработана с учетом рабочей программы воспитания
МБОУ «Ш – И поселка Эгвекинот», что позволяет соединить на практике обучение и
воспитательную деятельность педагога, ориентировать ее не только на интеллектуальное,
но и на нравственное, социальное развитие обучающихся.
Цель и задачи воспитательной работы
Современный национальный воспитательный идеал – это высоконравственный,
творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою
личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны,
укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа России.
К базовым ценностям нашего общества относятся семья, труд, отечество, природа,
мир, знания, культура, здоровье, человек.
Общая цель воспитания в МБОУ «Ш – И поселка Эгвекинот» – личностное
развитие обучающихся, направленное на овладение комплексом социальных (жизненных)
компетенций, необходимых для введения обучающихся с нарушением интеллекта в
культуру, овладение ими социокультурным опытом, которое проявляется:
1) в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе
этих ценностей (то есть, в усвоении ими социально значимых знаний);
2) в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям (то есть
в развитии их социально значимых отношений);
3) в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта
применения сформированных знаний и отношений на практике (то есть в приобретении
ими опыта осуществления социально значимых дел).
Виды, формы и содержание деятельности
Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках
следующих направлений воспитательной работы школы. Каждое из них представлено в
соответствующем модуле. В Программе представлены основные (инвариантные) модули
(урочная деятельность, внеурочная деятельность, классное руководство, основные
школьные дела, внешкольные мероприятия, организация предметно - пространственной
среды, взаимодействие с родителями (законными представителями), соуправление,
профилактика и безопасность, социальное партнерство, профориентация) и
дополнительные (вариативные) модули (дополнительное образование, детские
общественные объединения, школьные медиа, добровольческая деятельность
(волонтёрство), школьный спортивный клуб, школьный театр.
Модуль Классное руководство. Работа с классным коллективом:
1) инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах;
16

2) оказание необходимой помощи детям в их подготовке, проведении и анализе, через
беседы, создание игровых ситуаций;
3) акции различной тематики, выполнение совместных поручений, подготовка к
мероприятиям и предметным неделям и участие в них, оформление выставок и
презентаций, выпуск стенгазет к различным календарным праздникам; моделирование
ситуаций поведения в социуме;
4) организация интересных и полезных для личностного развития ребенка совместных дел
с учащимися вверенного ему класса (познавательной, трудовой, спортивнооздоровительной,
духовно-нравственной,
творческой,
профориентационной
направленности), позволяющие с одной стороны, – вовлечь в них детей с самыми разными
потребностями и тем самым дать им возможность самореализоваться в них, а с другой, –
установить и упрочить доверительные отношения с учащимися класса, стать для них
значимым взрослым, задающим образцы поведения в обществе, а именно через,
организацию и проведение внеклассных мероприятий, направленных на формирование
различных умений и навыков; организацию выставок совместных работ;
5) поощрение активных участников мероприятий и выставок;
6) участие в школьных, городских, областных мероприятиях;
7) проведение часов общения, воспитательных часов как часов плодотворного и
доверительного общения педагога и школьников, уроков нравственности, проводятся
сюжетно-ролевые игры, основанные на принципах уважительного отношения к личности
ребенка, поддержки активной позиции каждого ребенка в беседе, обмене мнениями,
предоставление школьникам возможности обсуждения и принятия решений по
обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для общения;
Взаимодействие с родителями (законными представителями) обучающихся или их
законными представителями в рамках воспитательной работы:
1) регулярное информирование родителей (законных представителей) об успехах и
проблемах в обучении их детей, о жизни класса (группы) в целом;
2) помощь родителям (законным представителям) обучающихся в регулировании
отношений между ними, администрацией образовательной организации и другими
педагогическими работниками и специалистами коррекционно-развивающего профиля;
3) привлечение членов семей обучающихся к организации и проведению дел и
мероприятий класса.
Модуль «Ключевые общешкольные дела»
Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых
принимает участие большая часть обучающихся и которые обязательно планируются,
готовятся, проводятся и анализируются совместно педагогами и детьми. Это комплекс
коллективных творческих дел, интересных и значимых для школьников, объединяющих
их вместе с педагогами в единый коллектив.
На школьном уровне: общешкольные праздники – ежегодная совместная
подготовка и проведение творческих (театрализованные, музыкальные, литературные и
т.п.) дел, связанных со значимыми для обучающихся и педагогов знаменательными
датами, в которых участвуют все классы школы.
На внешкольном уровне: социальные проекты – ежегодные, совместно
разрабатываемые и реализуемые школьниками и педагогами комплексы дел
(благотворительной, экологической, патриотической, трудовой направленности,
спортивно-оздоровительной
направленности,
социальной
направленности),
ориентированные на преобразование окружающего школу социума.
На уровне классов: участие школьных классов в реализации общешкольных
ключевых дел; проведение итогового участия детей в общешкольных мероприятиях и
награждение по их итогам.
17

На индивидуальном уровне:
1) вовлечение по возможности каждого ребенка в ключевые дела школы в доступной для
него роли;
2) обучение и индивидуальная помощь ребенку в освоении навыков выполнения роли, в
подготовке, проведении и анализа ключевых дел;
3) наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и анализа
ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими
школьниками, с педагогами и другими взрослыми.
Модуль «Знакомство с профессиями»
Деятельность педагогических работников по направлению "профориентация"
включает в себя: знакомство обучающихся с умственной отсталостью с миром
современных профессий, психолого-педагогическую диагностику и консультирование
обучающихся и воспитывающих их семей по проблемам профориентации, а также
организацию систематических профессиональных проб обучающихся.
Задача совместной деятельности педагогического работника и семьи обучающегося
- подготовить обучающегося к требованиям современного рынка труда, с учетом
объективных ограничений здоровья, реальных возможностей и перспектив будущей
трудовой занятости.
Виды и формы деятельности: профориентационные игры: симуляции, деловые
игры, квесты, решение кейсов (ситуаций, в которых необходимо принять решение, занять
определенную позицию), расширяющие знания обучающихся о типах профессий, о
способах выбора профессий, о достоинствах и недостатках той или иной интересной
обучающимся профессиональной деятельности; экскурсии на предприятия города,
дающие обучающимся начальные представления о существующих профессиях и условиях
работы людей, представляющих эти профессии; организация творческих фестивалей,
призванных познакомить обучающихся с миром современных профессий и обеспечить
среду, помогающую слабовидящему ребенку совершить профессиональную или трудовую
пробу.
Профориентационная работа и основы трудовой деятельности - традиционное
направление для отечественной педагогической работы с обучающимися нарушением
интеллекта и инвалидностью.
Цель профориентации обучающихся — это формирование первоначальных
представлений о труде, профессиях, допрофессиональных умений, навыков.
Профессиональная информация включает в себя сведения о мире профессий, личностных
и профессионально важных качествах человека. Профессиональное воспитание включает
в себя формирование склонностей профессиональных интересов школьников.
Побуждение обучающихся к участию в разнообразных формах учебной и внеклассной
работы, общественно-полезному труду, к активной пробе сил.
При планировании профориентационных занятий наши педагоги используют
разнообразные формы воспитательной деятельности. Беседы, экскурсии, выставки
детского творчества. Вся работа успешно осуществляются на уроках, а также на
внеурочных профориентационных занятиях.
Реализация модуля профориентация проходит через цикл профориентационных
бесед, направленных на активизацию личного участия в формировании своего будущего;
расширение знаний о мире профессий; обсуждение проблемных вопросов, анализ
деятельности людей различных профессий.
Обучающиеся начальных классов получают первоначальные представления о роли
знаний, труда и значении творчества в жизни человека и общества. Значительным
профориентационным потенциалом обладают ролевые игры которые педагоги
используют как на уроках, так во внеурочной деятельности.
18

На внеурочных занятиях применяются игры и игровые упражнения, также
связанные с профессией. «Что? Где? Когда?», «Поле чудес», «Угадай профессию по
жестам», «Выбери из карточек только те орудия труда, которые связаны с той или иной
профессией», Широко используется потенциал мероприятий: Неделя трудового обучения,
проведение мастер-классов учителями технологий «Мастерская деда Мороза», проведение
праздников труда «Город мастеров», конкурсные программы с включением практических
упражнений.
Ежегодно школьники участвуют в разнообразной коллективной творческой
деятельности, выставках детских рисунков, «Профессии прошлого и профессии
будущего», «Моя будущая профессия», «Профессия моих родителей». Проводятся
знакомство с профессиями, представленными в школе. Важным звеном в системе
профориентационной работы с обучающимися организовывать встречи с родителями, как
с профессионалами в тех или иных сферах.
Индивидуальная работа с обучающимися:
1) мониторинг профессионального самоопределения обучающихся 9-х классов;
2) индивидуальные консультации психолога для обучающихся и их родителей по
вопросам склонностей, способностей и иных индивидуальных особенностей детей,
которые могут иметь значение в процессе выбора ими профессии.
Модуль «Детские общественные объединения»
Действующее на базе школы детское общественное объединение «Я - волонтер!»,–
это добровольное, самоуправляемое/соуправляемые, некоммерческое формирование,
созданное по инициативе детей и взрослых, объединившихся на основе общности
интересов для реализации общих целей по инициативе и при педагогическом управлении
взрослых.
Объединение «Я - волонтер!» создано с целью воспитания гражданских и
патриотических чувств детей и подростков; поддержки социальных инициатив,
направленных на распространение гуманизма, милосердия, человеколюбия и сострадания;
развития социальной активности детей и подростков, самостоятельности и
ответственности, коммуникативных умений и навыков; предоставления возможности для
самореализации развития организаторских качеств детей и подростков посредством
участия в планировании и проведении социально значимых дел, акций.
Основными направлениями деятельности объединения «Я - волонтер!» являются: оказание
социально-бытовых
услуг
нуждающимся
из
малообеспеченных,
неблагополучных семей обучающихся; - помощь инвалидам и пожилым людям,
оказавшихся в трудной жизненной ситуации и временно проживающих в
реабилитационном центре;
участие в организации досуговой деятельности обучающихся;
организация праздничных, торжественных мероприятий;
облагораживание пришкольной территории;
участие в районных, областных благотворительных и профилактических акциях.
5.4. Календарный план воспитательной работы
Ключевые общешкольные дела
Классы
Ориентировоч
ное время
проведения
«Здравствуй, школа» - торжественная
5-9 классы
сентябрь
линейка, посвященная Дню Знаний.
День
солидарности
в
борьбе
с
5-9 классы
сентябрь
Дела

терроризмом «Расстрелянное детство»
(Беслан).

19

Ответственные

Педагог-организатор
Классные руководители
Воспитатели

Неделя
безопасности
пожарная безопасность,
тренировочная эвакуация)

(ПДД,
учебно-

5-9 классы

сентябрь

8 класс

сентябрь

5-9 классы
5-9 классы

сентябрь
(входная
диагностика)
сентябрь

7-9 классы

сентябрь

Праздничный концерт «С любовью к
Вам, Учителя»

5 – 9 классы

октябрь

Всемирный день трезвости и борьбы
с алкоголизмом «ДА! Здоровому
образу жизни»
Соревнование по волейболу
Акция
«Милосердие»
Международный
день
пожилых
людей.
Всероссийский конкурс рисунков
«Дорожная безопасность»

5 – 9 классы

октябрь

6 – 9 классы
5 – 9 классы

октябрь
октябрь

Учитель физической культуры
Воспитатели

5 – 9 классы

октябрь

Учитель ИЗО

В рамках профориентационной
работы виртуальная экскурсия
«Трикотажное ателье»
Всероссийский урок «Экология и
энергосбережение»
Всероссийский урок безопасности
школьников в сети Интернет «Я и
интернет»
День гражданской обороны

6 – 9 классы

октябрь

Воспитатели
Руководитель кружка Толоева
О.А.

5 – 9 классы

октябрь

Классные руководители

5 – 9 классы

октябрь

Классные руководители

5 – 9 классы

октябрь

Викторина ко Дню народного
единства «Я гражданин России»
Соревнования
по
баскетболу
«Золотой мяч»
Международный день толерантности
«Мы все вместе – одно целое»

5 – 9 классы

ноябрь

6 – 9 классы

ноябрь

Классные руководители
Воспитатели
Классные руководители
Воспитатели
Учитель физической культуры

5 – 9 классы

ноябрь

Классные руководители
Воспитатели

Правовая неделя

5 – 9 классы

ноябрь

Социальный педагог

Выставка плакатов «Курение – зло»

5 – 9 классы

ноябрь

Учитель ИЗО, воспитатели

Агитбригада, посвященная Дню отказа от
курения.

5 – 9 классы

ноябрь

Социальный педагог, педагогпсихолог

«День Чукотки» - веселые переменки
Конкурс рисунков «Моя Чукотка»

5 – 9 классы

декабрь

Презентация работы кружка
«Волшебные спицы» - «Вязание
доступно всем!»
Оценка
уровня
воспитанности
обучающихся – методика Н.П.
Капустина
Турнир по шашкам «Шашечные
дороги»
Социально-психологическое
тестирование (ЕМ – СПТ)

20

Классные руководители
Воспитатели
Учитель ОБиЗР
Руководитель кружка Толоева
О.А.
Классные руководители
Учитель физической культуры
Социальный педагог
Педагог-психолог
Педагог – организатор,
классные руководители
Воспитатели
Социальный педагог, педагогпсихолог, воспитатели

Педагог-организатор,
классные руководители,
воспитатели

Мастер – класс «Волшебный клубок»

6-8 классы

декабрь

Руководитель кружка Толоева
О.А.
Социальный педагог
Педагог-психолог

Тренинг, деловая – игра,
посвященная Дню борьбы со
СПИДом. Акция «Ленточка
здоровья»
Соревнования по северному
многоборью
Единый урок «День Конституции
РФ»
Президентские состязания
«Стартуют все!»
Проведение мероприятий по
безопасности «Зима прекрасна, когда
безопасна»

5 – 9 классы

декабрь

5 – 9 классы

декабрь

Учитель физической культуры

8 – 9 классы

декабрь

5 – 9 классы

декабрь

Педагог-организатор
Классные руководители
Учитель физической культуры

5 – 9 классы

декабрь

Классные руководители
Воспитатели
Учитель ОБиЗР

Конкурс плакатов «Новый год-2027»

5 – 9 классы

декабрь

Мастерская Деда Мороза. Выставка
новогодних композиций «Зимний
букет»
Новогоднее представление
«Приключения 2027 начинаются»

5 – 9 классы

декабрь

5 – 9 классы

декабрь

День полного освобождения
Ленинграда от фашисткой блокады
(1944г)
Игры по ГО и ЧС

5 – 9 классы

январь

5 – 9 классы

январь

Спортивно – оздоровительный
праздник «Стартинейджер»
Правовая неделя
Общешкольное празднование «День
защитника Отечества»

5 – 9 классы

январь

5 – 9 классы
5 – 9 классы

январь
февраль

Отряд волонтеров «Амулет воинам
СВО»
Урок мужества «15 февраля — День
памяти о россиянах, исполнявших
служебный долг за пределами
Отечества».
Военно-спортивная эстафета
к 23 февраля «Аты-баты, шли
солдаты»
Смотр строя и песни

3 – 8 классы

февраль

5 – 9 классы

февраль

Социальный педагог
Педагог-организатор
Классные руководители
Воспитатели
Руководитель кружка Толоева
О.А.
Учитель истории

5 – 9 классы

февраль

Учитель физической культуры

5 – 9 классы

февраль

Педагог-организатор, Учитель
физкультуры
Классные руководители
Воспитатели
Учитель ОБиЗР

Проведение учений по эвакуации
учащихся из здания школы при ЧС
Праздничный концерт
«Международный женский день».

5 – 9 классы

февраль

5 – 9 классы

март

Спортивно – развлекательное

5 – 9 классы

март

21

Классные руководители
Воспитатели
Учителя трудового обучения
Классные руководители
Воспитатели
Педагог-организатор
Классные руководители
Воспитатели
Учитель истории
Учителя труда (технологии)
Учитель физической культуры
Учитель физической культуры

Педагог-организатор
Классные руководители
Воспитатели
Учитель физической культуры

мероприятие «Зимние забавы»
Интерактивная игра в день борьбы с
наркоманией.
Акция «Белая ромашка»

5 – 9 классы

март

5 – 9 классы

март

Соревнования «Мы выбираем ГТО!»
Правовая неделя
Спортивный праздник «Будь
здоров!»

5 – 9 классы
5 – 9 классы
5 – 9 классы

март
март
апрель

Единый гагаринский урок «День
космонавтики»
Выставка рисунков «Мир космоса»
День воссоединения Крыма и России
День пожарной охраны.
Тематический урок ОБиЗР
Первенство школы по бадминтону
(финал)
Неделя трудового воспитания,
выставка работ участников кружков
Оценка уровня воспитанности
обучающихся – методика Н.П.
Капустина
1 мая – праздник Весны и Труда.
Трудовой десант «Если не мы, то
кто» Фотоколладж «Мир. Труд. Май»
Отчетная выставка работ
обучающихся «Разноцветный
калейдоскоп»
Военно-патриотическая игра
«Зарница»
Праздничный концерт, посвященный
Дню Великой Победы «И помнит мир
спасенный». Акция «Окна Победы»
Торжественная линейка «Последний
звонок»

5 – 9 классы

апрель

Социальный педагог
Педагог – психолог
Социальный педагог
Педагог – психолог
Учитель физической культуры
Социальный педагог
Социальный - педагог,
воспитатели, учитель
физической культуры
Классные руководители

5 – 9 классы
7 – 9 классы
5 – 9 классы

апрель
апрель
апрель

Воспитатели
Классные руководители
Учитель ОБиЗР

5 – 9 классы

апрель

Учитель физической культуры

3 – 9 классы

апрель

Руководители кружков

5-9 классы

май (выходная
диагностика)

Классные руководители

5 – 9 классы

май

3 – 9 классы

май

Руководители кружков

5 – 9 классы

май

Учитель физической культуры

5 – 9 классы

май

5 – 9 классы

май

Педагог-организатор
Классные руководители
Воспитатели
Педагог-организатор
Классные руководители
Воспитатели

Воспитатели

Курсы внеурочной деятельности
Классы
Ориентировочное
время проведения
По малой Родине моей
5 – 9 классы
1 раз в неделю
Билет в будущее
7,8 классы
1 раз в неделю
Информатика
5,6 классы
1 раз в неделю
По делам несовершеннолетних
7,8 классы
1 раз в неделю
Я в этом мире
5,6 классы
1 раз в неделю
Знакомство с профессиями
Дела
Классы
Ориентировочное
время проведения
Профориентационная
работа
8 – 9 классы
В течение года
педагога – психолога с учащимися 89 класса «Человек и профессия»:
психологическая
диагностика,
профориентационные
тренинги,
беседы, просмотр видео материалов.
22
Дела

Ответственные
Н.В. Дайнзанова
И.В. Елизарова
Г.А. Перепелкина
И.В. Елизарова
Чертановская О.И.
Ответственные
Педагог – психолог

Мастер – класс «Волшебный клубок»

6-8 классы

декабрь

Профориентационная
работа
педагога – психолога с учащимися 57 классы «Человек и профессия»:
беседы, просмотр презентаций, игры
Классные и воспитательские часы
«Мир профессий»
Организация
и
проведение
профориентационных экскурсий на
предприятия и в организации
г.о. Эгвекинот.

5-9 классы

В течение года

5-9 классы

В течение года

8-9 классы

В течение года

Посещения Дня открытых дверей
8-9 классы
В течение года
Чукотского полярного техникума.
Выставка «Декоративно-прикладное
5-9 классы
апрель
искусство»
Участие
в
чемпионате
7-9 классы
октябрь - апрель
профессионального мастерства среди
инвалидов и лиц с ограниченными
возможностями
здоровья
«Абилимпикс»
Образовательные путешествия и походы
Дела
Классы
Ориентировочное
время проведения
Физкультурно – спортивный
5 – 9 классы
сентябрь
праздник «Туристическая тропа!»
Экскурсия в музей
5 - 9 классы
сентябрь
Посещение концертов в городском
Доме культуры

5 - 9 классы

В течение года

В рамках профориентационной
работы виртуальная экскурсия
«Трикотажное ателье»
Сезонные экскурсии на природу

6 – 9 классы

октябрь

5 - 9 классы

сентябрь – октябрь

Руководитель кружка
Толоева О.А.
Педагог– психолог

Классные руководители
Воспитатели
Социальный – педагог
Педагог – психолог

Социальный – педагог
Педагог – психолог
Учителя труда
(технологии)
Учителя туда
(технологии)

Ответственные
Учитель физической
культуры
Педагог-организатор
Классные руководители
Воспитатели
Педагог-организатор
Классные руководители
Воспитатели
Руководитель кружка
Толоева О.А.

Классные руководители
Воспитатели
Организация предметно- пространственной и здоровьесберегающей среды
Дела
Классы
Ориентировочное
Ответственные
время проведения
Субботник Трудовой десант школы
5 – 9 классы
октябрь
Классные руководители
«Чистый двор»
Воспитатели
Выставки рисунков, фотографий,
5 - 9 классы
В течение года (в
Педагог-организатор
творческих работ, посвященных
плане ключевые
Учитель ИЗО
событиям и памятным датам.
общешкольные
Классные руководители
дела)
Воспитатели
Праздничные украшения кабинетов,
5 - 9 классы
В течение года
Педагог-организатор
окон кабинетов и коридоров.
Классные руководители
Воспитатели
Рассадка новых клумб цветов в
5 - 9 классы
В течение года
Воспитатели
кабинетах и коридоров.
1 мая – праздник Весны и Труда.
5 - 9 классы
май
Классные руководители
Трудовой десант «Если не мы, то
Воспитатели
23

кто»
Разработка дидактического,
раздаточного материала

Дела
Участие родителей в проведении
общешкольных,
классных
мероприятий
Педагогическое
просвещение
родителей по вопросам воспитания
детей
Информационное оповещение через
школьный
сайт
(schoolozerny):
размещение информации школьных
новостей;
Индивидуальные консультации
Работа Совета профилактики с
неблагополучными
семьями
по
вопросам воспитания детей.
Информирование
родителей
(законных
представителей)
проживающих за пределами г. о.
Эгвекинот
о
результатах
мед.осмотров,
правонарушениях,
постановке, снятии с учета ПДН,
ВШУ, и др
Социально-педагогическое
просвещение
родителей:
родительские собрания, организация
встреч
со специалистами служб
профилактики г. о. Эгвекинот.

5 - 9 классы

В течение года

Работа с родителями
Классы
Ориентировочное
время проведения
5 – 9 классы
В течение года

Педагог-организатор
Учитель ИЗО
Классные руководители
Воспитатели
Ответственные
Классные руководители
Воспитатели

5 - 9 классы

В течение года

Классные руководители
Воспитатели

5 - 9 классы

В течение года

Классные руководители
Воспитатели

5 - 9 классы

По запросу

5 – 9 классы

По плану Совета

Классные руководители
Воспитатели
Социальный педагог,
педагог – психолог

5 - 9 классы

В течение года

5 - 9 классы

По запросу

Социальный педагог

Социальный педагог

Классное руководство
(согласно индивидуальным планам работы классных руководителей)
Школьный урок
(согласно индивидуальным планам работы учителей-предметников)

5.5. Наличие необходимых материально – технических условий для реализации
программы
5. 5.1. Перечень оборудования
учебные столы и стулья;
канцелярские принадлежности;
швейная иголка;
клей ПВА;
спицы нескольких размеров (деревянные вязальные спицы (2шт.) диаметром 1,5 см,
длиной 35 см.; алюминиевые спицы)
шерстяная и хлопчатобумажная пряжа различной толщины, цвета и фактуры
5.5.2. Дидактические материалы:
инструкционные карты и схемы вязания спицами;
инструкционные схемы изделий;
24

схемы создания изделий вязания спицами;
образцы изделий.
стенды с образцами изделий;
выставка лучших работ, выполненных детьми в предыдущем выпуске.
Наличие кадрового обеспечения программы: педагог дополнительного образования
Толоева Олеся Аркадьевна
5.6. Литература
Журналы «Вязание. – Нижний Новгород, ООО «Слог»;
Журналы «Сабрина» - Нижний Новгород, ЗАО «ЭДИПРЕСС-КОНЛИГА»;
Журналы «Вязание для взрослых». – М., Изд. дом «Ниола 21-й век»;
Журналы «Валя – Валентина» – М., Изд. дом 2ОВА-ПРЕСС»;
Нестерова Д.В. рукоделие: энциклопедия /Д.В.Нестерова. – М.: АСТ, 2007;
Студия декоративно-прикладного творчества: программы, организация работы,
рекомендации / авт.-сост. Л.В. Горнова и др. – Волгоград: Учитель, 2008. - 250 с.
Фиона Мак-Таг. Вязаные игрушки. - АРТ-РОДНИК, 2007. – 64 с.
Лесли Стенфилд. 75 вязаных птиц, бабочек и жуков крючком и спицами. - АРТ-РОДНИК,
2011. – 128 с.
5.7.Электронные образовательные ресурсы и интернет-ресурсы
1. Правила техники безопасности при выполнении ручных работ (шитьё, вышивка,
вязание). Режим доступа: https://miadolla.ru/articles/4
2. Правила техники безопасности при работе со спицами.
Режим доступа: https://studopedia.ru/19_365611_pravila-tehniki-bezopasnosti-pri-rabotesospitsami.html
3.Техника безопасности.
Режим доступа: http://technologyteacher.umi.ru/tehnika_bezopasnosti
4. Вязание мягких игрушек. Режим доступа: https://heaclub.ru/vyazaniemyagkih-igrushekspicami-so-shemami-i-opisaniem-master-klass-foto-kaksvyazat-malenkie-i-bolshie-igrushkispicami-iz-pryazhi-i-travki
5. Вязаные игрушки спицами: схемы, описания.
Режим доступа: https://www.pinterest.ru/pin/486670303463673005
6. Вязание для детей. Режим доступа: http://prjaga.ru/vyazanie-dlya-detej
7. Вязание спицами детям. Режим доступа: https://postila.ru/id3560210/vyazanie-spitsamidetyam
8. Вязание – детям – спицы. Режим доступа: https://postila.ru/id1726120/131603-vyazaniedetyam-spitsyi
9. Вязание спицами для детей. Режим доступа: https://knitka.ru/category/vyazanie-dlya-detej
10. Вязаные игрушки спицами: простые инструкции и интересные идеи. Режим доступа:
https://1igolka.com/vyazanie/vyazanyie-igrushki-spitsami
11. Игрушки спицами для начинающих. Режим доступа: https://www.toysew.ru/vyazhemspicami/igrushki-nachinayushhix.html

Приложение 1
Критерии оценки планируемого результата
Критерии

Низкий
уровень
Предметный результат

Изготовление предметы быта, элементы

Не умеет
25

Средний
уровень

Высокий
уровень

Умеет с

Умеет

одежды и декора
Самостоятельное
пользование
инструментами для вязания в быту
Техника безопасности

Не может
Не соблюдает

помощью
педагога
Может с
мощью
Соблюдает с
помощью
инструкций

Может
Знает и
соблюдает

Метапредметный результат
Взаимодействие в коллективе

Не
взаимодействует,
провоцирует
конфликты

Взаимодейству
ет, но создает
конфликтные
ситуации

Не контролирует

Не всегда
контролирует,
проявляет
агрессию
Пытается
отстаивать

Контроль своих эмоции
Отстаивание точки зрения

Не высказывает
свою точку зрения

Доведение начатого дела до конечного
результата

Не заканчивает
работу

Самостоятельно подбирает цветовую
гамму и материал
Соблюдение порядка на рабочем месте

Не подбирает

Взаимодейст
вует со
всеми, не
создает
конфликтные
ситуации
Контролируе
т, без
агрессии
Отстаивает

не всегда
доводит до
конца, не в
срок
Подбирает с
помощью
Подготавливае
т и убирает без
желания, с
напоминанием

Доводит
начатое дело
до конца

Не аккуратен,
работает
небрежно,
неряшливо
Безразличие

Не всегда
аккуратен, по
напоминанию

Аккуратен,
опрятность в
работе

Проявляет, не
всегда

Активно
проявляет

Не помогает

Помогает, по
просьбе
Бережет свое,
но портит
чужое

Предлагает
помощь
Бережет свое
и чужое

Не хочет
подготавливать и
убирать рабочее
место

Гармонично
подбирает
Подготавлив
ает и
соблюдает
без
напоминаний

Личностный результат
Аккуратность в работе

Проявление инициативности
Оказание помощи сверстникам в
выполнении творческих работ
Бережное отношение к своему и
чужому труду

Не бережет свое и
портит чужое

Приложение 2
Оценочные материалы «Вязание на спицах»
Форма: тестирование
1. Сколько спиц используем для вязания?
а-2, б-1, в-3
26

2. Каким образом вяжется платочная вязка?
а- только лицевыми петлями,
б- чередуются лицевые и изнаночные ряды,
в- 2 ряда лицевых петель и 2 ряда изнаночных петель.
3. Какой инструмент используют для вязания?
а- иглы, б -ножницы, в -спицы.
4. Вязаное полотно состоит из?
а - волокон,
б - лицевых и изнаночных рядов,
в - ниток
5. Какой материал не используют при вязании спицами?
а - ткань, б - полушерсть, в - шерсть.
Критерии оценки теории:
3 балла
70 – 100 % правильных ответов
2 балла

50 – 70 % правильных ответов

1 балл

До 50 % правильных ответов

Критерии оценки практики:
3 балла

работа
выполнена
самостоятельно,
аккуратно, плотно связана и без ошибок

2 балла

работа
выполнена
аккуратно,
но
требовалась частичная помощь педагога

1 балл

работа выполнена с помощью педагога

Результаты оценки:
Высокий уровень- 5-6 баллов.
Средний уровень-3-4 балла.
Низкий уровень - меньше 3 баллов.

Диагностическая карта
Ф.И. учащегося _______________________________________________________________
Дата проведения _______________________________________________________________
Теория
Практика
Количество баллов
Уровень
27

Аттестация учащихся:
Цель: подведение итогов освоения программы.
Задача: изучить результаты деятельности учащихся в объединении
Метод проведения: творческие задания (итоговая работа)
Критерии аттестации обучащихся:
1.Организация рабочего места:
3 балла - способен самостоятельно готовить свое рабочее место;
2 балла - готовит рабочее место при помощи педагога;
1 балл - испытывает серьезные затруднения при подготовке рабочего места.
2. Передача пропорций:
3 балла - пропорции соблюдены;
2 балла - есть незначительные искажения;
1 балл - пропорции переданы неверно.
3. Передача формы:
3 балла - передана точно;
2 балла - есть незначительные искажения;
1 балл - искажения значительные, форма не удалась.
4. Композиция:
3 балла - расположение узора, соблюдается пропорциональность;
2 балла - на полотне, в соотношении по величине есть незначительные искажения;
1 балл - композиция не продумана, носит случайный характер, пропорциональность узора
передана неверно.
5.Цветовое решение:
3 балла - гармоничность цветовой гаммы;
2 балла - интересное, необычное цветовое решение, богатство сближенных оттенков;
1 балл - неудачное решение, цвета теряются, сливаются.
6.Креативность:
3 балла - изделие выполнено по собственному замыслу. В технологии изготовления
воплощены свои новые идеи. Есть творческая находка;
2 балла - изделие выполнено на основе образца. Технология изготовления на основе уже
известных способов, но внесено что-то свое;
1 балл - изделие выполнено на основе образца. Технология изготовления уже известна,
ничего нового нет.
7.Самостоятельность в работе:
3балла - самостоятельное выполнение работы (от выбора узора до исполнения;
2 балла - требуется незначительная помощь, с вопросами обращается редко;
1 балл - выполнение работы с помощью педагога.
8. Качество готовой работы:
3 балла - работа выполнена аккуратно. Композиционные требования к узору соблюдены;
2 балла - работа выполнена с небольшими замечаниями, которые легко исправить;
1 балл - работа не соответствует образцу.
3 балла - высокий уровень;
2 балла - средний уровень;
1 балл - низкий уровень.
Карта результатов аттестации обучающихся
20____/20____учебный год
Фамилия, имя, отчество педагога ___________________________________________

28

Образовательная программа и срок ее реализации
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Возраст группы: ______________________________________________________________
Год обучения: ________________________________________________________________
Количество обучающихся в группе ______________________________________________
Дата проведения аттестации____________________________________________________
Форма оценки результатов: уровень (высокий, средний, низкий)
____________________________________________________________________________

композиция

готовой

Результат
аттестации

качество
работы

самостоятельность

креативность

цветовое решение

передача формы

ФИ
ученика

передача пропорции

№

организация рабочего
места

Содержание аттестации

Критерии оценивания
Оценивание производится по трехбалльной системе
20 – 24 балла
высокий
10 – 20 баллов

средний

0 – 10 баллов

низкий

Всего аттестовано _______ обучающихся.
Из них по результатам аттестации: высокий уровень______ чел., средний уровень _______
чел., низкий уровень________ чел.

29