Адаптированная рабочая программа по географии 6 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа – интернат поселка Эгвекинот»
689201 Чукотский автономный округ, Иультинский район, п. Эгвекинот, ул. Полярная, дом.4 корпус А
ИНН 8704004045; КПП 870401001, ОГРН 1058700001612
Тел. 8-427-34-57-1-28; факс 8-427-34-57-1-28
Е-mail: schoolkozerniy@rambler.ru
_______________________________________________________________________________________________________

ОБОБРЕНА
на заседании МО учителей
протокол от 24.08.2026 г.
№1

СОГЛАСОВАНО
с заместителем директора по
УВР
___________(Перепелкина Г.А.)

от 26.08.2026 г.

УТВЕРЖДЕНО
приказом МБОУ «Ш – И
поселка Эгвекинот»
от 26.08.2026 г. № 80 - од

Адаптированная рабочая программа
по учебному предмету « География»
для обучающихся с нарушением интеллекта
6 класс
на 2026 – 2027 учебный год

Автор – составитель
Т.М. Швыркова,
учитель географии

2026 г.
Эгвекинот

Пояснительная записка
1.1. Введение
Адаптированная рабочая программа по географии для обучающихся с нарушением
интеллекта составлена в соответствии с требованиями федерального государственного
образовательного стандарта образования обучающихся с нарушением интеллекта и на
основе нормативно – правовых документов:
- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
- ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) (приказ Минобрнауки от 19.12.2014 № 1599);
- Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа (приказ
Минпросвещения от 24.11.2022 № 1026);
- Приказ Минпросвещения России от 22.06.2026 № 436 «Об утверждении
федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного
общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную
деятельность, и установлении предельного срока использования исключенных учебников и
разработанных в комплекте с ними учебных пособий»
- СП 2.4.2.4283-26, утвержденные Постановлением Главного государственного врача
РФ от 02.06.2026 г. № 19.
Адаптированная рабочая программа «География» реализуется в Муниципальном
бюджетном общеобразовательном учреждении «Школа – интернат поселка Эгвекинот», в
котором обучаются дети с нарушением интеллекта.
1.2. Общая характеристика учебного предмета «География»
География как учебный предмет в коррекционной школе для обучающихся с
нарушением интеллекта имеет большое значение для всестороннего развития
обучающихся со сниженной мотивацией к познанию. Предмет «География» направлен на
формирование интереса к природному и социальному миру. Изучение географии нашей
страны и материков расширяет кругозор обучающихся об окружающем мире, позволяет
увидеть природные и социально – экономические явления и процессы во взаимосвязи.
Географический материал в силу своего содержания обладает значительными
возможностями для развития и коррекции познавательной деятельности детей с
нарушением интеллекта: они учатся анализировать, сравнивать изучаемые объекты и
явления, понимать причинно-следственные зависимости. Работа с символическими
пособиями, какими являются план и географическая карта, учит абстрагироваться,
развивает воображение обучающихся. Систематическая словарная работа на уроках
географии расширяет лексический запас детей с нарушением интеллекта, помогает им
правильно употреблять новые слова в связной речи.
География дает материал для патриотического, интернационального, эстетического
и экологического воспитания обучающихся, обучает правилам поведения в природе,
помогает знакомить их с миром профессий, распространенных в их регионе.
Познание мира предполагает изучение системы взаимосвязанных дисциплин,
обеспечивающих преемственность содержания. Курс географии имеет много смежных тем
с биологией, историей, русским языком, чтением (литературным чтением), математикой,
изобразительным искусством, черчением, основами социальной жизни и другими
предметами, а также предусматривает опору на знания, полученные в курсах «Мир
природы и человека» и «Природоведение».
Необходимость межпредметных связей с другими учебными дисциплинами, а также
преемственность географического содержания и природоведческих курсов подчеркивается
выделением специальной рубрики «Межпредметные связи» после каждой темы.
1.3. Цели и задачи изучения учебного предмета «География»
1

Изучение географии направлено на достижение следующих целей:
1) воспитание чувства патриотизма, любви к своей стране, малой родине,
взаимопонимания с другими народами на основе формирования целостного
географического образа России, ценностных ориентаций личности;
2) развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, проблем повседневной жизни с
использованием географических знаний, самостоятельного приобретения
новых знаний;
3) воспитание экологической культуры, на основе освоения знаний о взаимосвязях в
природных комплексах, об основных географических особенностях природы, населения и
хозяйства России и мира, своей местности, о способах сохранения окружающей среды и
рационального использования
природных
ресурсов;
4) формирование способности поиска и применения различных источников
географической информации,
в том
числе
ресурсов
информационно
-телекоммуникационной
сети «Интернет»,
для
описания,
характеристики,
объяснения и оценки разнообразных географических явлений и процессов,
жизненных
ситуаций.
Основные задачи современного школьного курса географии:
дать элементарные, но научные и систематические сведения о природе, населении,
хозяйстве своего края, России и зарубежных стран, показать особенности взаимодействия
человека и природы, познакомить с культурой и бытом разных народов, помочь усвоить
правила поведения в природе.
Программа отражает содержание обучения предмету «География» с учетом особых
образовательных потребностей обучающихся с нарушением интеллекта.
Овладение учебным предметом «География» представляет определенную трудность
для обучающихся с нарушением интеллекта. Это связано с особенностями мыслительной
деятельности, внимания, памяти, речи, недостаточностью общего запаса знаний,
пониженным познавательным интересом, трудностями самостоятельной организации
своей учебной деятельности, сложностями при работе с текстом (определении в тексте
значимой и второстепенной информации).
Особенности психического развития обучающихся с нарушением интеллекта
обусловливают дополнительные коррекционные задачи учебного предмета «География»,
направленные на развитие мыслительной (в том числе знаково-символической) и речевой
деятельности; повышение познавательной активности; формирование умения
самостоятельно организовывать свою учебную деятельность, использовать схемы,
шаблоны, алгоритмы учебных действий; создание условий для осмысленного выполнения
учебной работы.
1.4. Место учебного предмета «География» в учебном плане
В системе основного общего образования учебный предмет «География» является
обязательным учебным предметом.
Освоение содержания учебного предмета «География» на уровне основного общего
образования происходит с опорой на географические знания и умения, сформированные
ранее в курсе «Мир природы и человека», «Природоведение».
Учебным планом на изучение учебного предмета «География» в 6 классе отводится
по 2 часа в неделю, всего 68 часов в год.
1.5. Целевая аудитория: программа рассчитана на обучение детей с нарушением
интеллекта (и инвалидностью), прошедших ПМПК и имеющих следующие категории
нарушений:
Категория нарушений

Степень тяжести
течения
заболевания

обучающиеся с нарушением
интеллекта

F 70

Описание тяжести нарушения
задержанное, неполное эмоциональное
развитие,
снижение
навыков,
возникающих в процессе развития, и
навыков, которые определяют общий
уровень
интеллекта
(т.е.
2

познавательных способностей, языка,
моторики, социальной дееспособности)

1.6. Содержание учебного предмета «География» 6 класс
Начальный курс физической географии (68 ч)
Введение (5 ч)
География – наука о природе Земли, населении и его хозяйственной деятельности.
Наблюдения за изменениями высоты Солнца и погоды. Компоненты погоды: температура,
облачность, давление воздуха, ветер, атмосферные осадки. Опасные природные явления в
атмосфере, меры предосторожности.
Географические сведения о своей местности и труде населения. Экскурсия для
выяснения запаса элементарных географических представлений, проверки знаний, умений
и навыков, полученных во 2–5 классах.
Практические работы
Чтение и обобщение календарей природы и труда за 1–5 классы. Знакомство с
новым учебником, иллюстрированным приложением – атласом, с рабочими тетрадями на
печатной основе.
Ориентирование на местности (5 ч)
Горизонт. Линия горизонта.
Стороны горизонта.
Компас и правила пользования им.
Ориентирование. Определение основных направлений по Солнцу, звездам, местным
признакам и природным объектам.
Экскурсия для закрепления понятий о горизонте и об основных направлениях.
Межпредметные связи
Горизонтальное и вертикальное положение («Математика»).
Рисунки компаса и линии горизонта («Изобразительное искусство»).
Изготовление звездочки ориентирования («Ручной труд»).
Правописание трудных слов («Русский язык»).
Практические работы
Зарисовка линии, сторон горизонта.
Схематическая зарисовка компаса.
Упражнения в определении сторон горизонта по Солнцу и компасу.
Упражнения в определении сторон горизонта по местным признакам (на экскурсии или в
уголке ориентирования).
Формы поверхности Земли (4)
Экскурсия для ознакомления с формами рельефа своей местности.
Рельеф местности, его основные формы. Равнины (плоские и холмистые), холмы. Овраги,
их образование.
Горы. Понятия о землетрясениях и извержениях вулканов.
Межпредметные связи
Сравнение объектов (холмы, горы) по высоте («Математика»).
Поверхность нашей местности («Природоведение»).
Предметы и явления неживой природы («Природоведение»).
Правописание трудных слов («Русский язык»).
Работа с глиной, пластилином, природным материалом («Ручной труд»).
Практические работы
3

Моделирование из сырого песка, глины или пластилина равнины, холма, горы, оврага,
вулкана.
Зарисовки различных форм земной поверхности, схемы вулкана в разрезе.
Вода на Земле (10 ч)
Значение воды для жизни на Земле. Круговорот воды в природе.
Родник, его образование.
Колодец. Водопровод.
Река, ее части. Горные и равнинные реки.
Использование рек.
Озера, водохранилища, пруды. Разведение рыб, птиц.
Болота, их осушение.
Океаны и моря. Явления природы: ураганы, штормы, цунами.
Острова и полуострова.
Водоемы в нашей местности. Охрана воды от загрязнения.
Межпредметные связи
Вода в природе. Соленая и пресная вода в природе; использование воды в быту,
промышленности и сельском хозяйстве, охрана воды от загрязнения («Природоведение»).
Работа с глиной, пластилином и природным материалом («Ручной труд»). Цвета и оттенки
при изображении водоемов на карте («Изобразительное искусство»). Правописание
трудных слов («Русский язык»).
Практические работы
Моделирование из пластилина и воды (реки, озера, острова, полуострова) или
изготовление макетов.
Зарисовки схем реки, озера, колодца, острова, полуострова.
Проведение опытов:
а) растворение морской соли в воде и сравнение ее по вкусу с пресной водой; б) очистка
воды фильтрованием.
Упражнения в определении направления течения реки, различение берегов и других ее
частей.
План и карта (9 ч)
Рисунок и план предмета.
Масштаб. Измерение расстояний и их изображение на плане по масштабу. Использование
плана в практической деятельности человека.
План класса.
План школьного участка.
Условные знаки плана местности.
План и географическая карта. Основные направления на карте. Масштаб карты. Условные
цвета физической карты.
Условные знаки физической карты (границы, города, моря, реки, каналы и т.д.).
Физическая карта России. Значение географической карты в жизни и деятельности людей.
Межпредметные связи
Меры длины, измерение отрезка, масштаб («Математика»).
Вид сверху, сбоку, масштаб («Трудовое обучение», «Черчение»).
Различие цвета и оттенков («Изобразительное искусство»).
Правописание трудных слов («Русский язык»).
Практические работы
Упражнения в определении направлений на местности, плане и карте.
Упражнения в умении обозначать направления на плане и контурной карте. Упражнения в
измерении расстояний на местности и изображение их на плане (чертеже) в масштабе
(достаточный уровень).
Вычерчивание простейших планов (нескольких предметов, класса).
4

Изготовление в столярной мастерской во внеклассное время съемного плана-макета
школьного участка.
Зарисовка в тетрадях и изготовление таблицы условных знаков плана, условных знаков и
цветов физической карты.
Чтение простейших планов с опорой на таблицу условных знаков (достаточный уровень).
Показ на физической карте России форм поверхности (не давая точных названий равнин,
гор и т.п.)
Показ на физической карте России различных водоемов (не требуются знания конкретных
названий рек, озер и т.п.)
Прикрепление на магнитной карте к цвету или знаку соответствующих иллюстраций.
Земной шар (14 ч)
Краткие сведения о Земле, Солнце, Луне.
Планеты.
Земля – планета. Доказательства шарообразности Земли.
Освоение космоса.
Глобус – модель земного шара. Земная ось, экватор, полюса. Особенности изображения
суши и воды на глобусе.
Физическая карта полушарий. Распределение воды и суши на Земле. Океаны на глобусе и
карте полушарий.
Материки на глобусе и карте полушарий (Евразия, Африка, Северная Америка, Южная
Америка, Австралия, Антарктида).
Первые кругосветные путешествия (Магеллан, Крузенштерн, Лисянский). Значение
Солнца для жизни на Земле. Различие в освещении и нагревании Солнцем земной
поверхности (отвесные, наклонные и скользящие солнечные лучи). Понятие о климате, его
отличие от погоды. Основные типы климата.
Пояса освещенности: жаркий, умеренные, холодные. Изображение их на глобусе и карте
полушарий.
Природа тропического пояса.
Природа умеренных и полярных поясов.
Межпредметные связи
Точка, линия, круг, окружность, шар, полушарие; положения: горизонтальное,
вертикальное, наклонное («Математика», «Черчение»).
Причины смены дня и ночи, времен года («Мир природы и человека», «Природоведение»).
Рисунок земного шара и глобуса («Изобразительное искусство»).
Правописание трудных слов («Русский язык»).
Практические работы
Изготовление из пластилина или глины модели земного шара с обозначением экватора и
полюсов.
Показ с помощью теллурия смены дня и ночи.
Оформление таблицы названий океанов и материков.
Обозначение на контурной карте материков и океанов; первых кругосветных путешествий.
Работа с контурами материков (картонными, ламинированными).
Вычерчивание в тетради схемы расположения поясов освещенности на земном шаре.
«Опоясывание» глобуса лентами красного, зеленого и белого цветов. Прикрепление
иллюстраций или контуров растений и животных к соответствующим поясам
освещенности.
Оформление альбома с иллюстрациями картин природы и жизни людей в различных
климатических поясах земного шара.
Знакомство с последними публикациями в периодической печати об освоении космоса.
Карта России (19 ч)
Положение России на глобусе, карте полушарий, физической карте нашей страны. Столица
России – Москва.
5

Границы России. Сухопутные границы на западе и юге.
Морские границы. Океаны и моря, омывающие берега России. Моря Северного Ледовитого
океана.
Моря Тихого и Атлантического океанов.
Острова и полуострова России.
Работа с контурными картами.
Рельеф нашей страны. Низменности, возвышенности, плоскогорья.
Работа с контурными картами.
Горы: Урал, Северный Кавказ, Алтай, Саяны.
Крупнейшие месторождения полезных ископаемых (каменного угля, нефти, железной и
медной руд, природного газа).
Работа с контурными картами.
Река Волга.
Реки: Дон, Днепр, Урал.
Реки Сибири: Обь, Енисей.
Реки Лена и Амур.
Озера Ладожское, Онежское, Байкал.
Крупные города России (по выбору учителя).
Работа с контурными картами.
Наш край на физической карте России.
Повторение начального курса физической географии (2 ч)
Межпредметные связи
Наша страна. Москва – столица нашей Родины. Города. Наша местность. Вода, полезные
ископаемые («Природоведение»).
Различение цвета и его оттенков («Изобразительное искусство»).
Правописание трудных слов («Русский язык»).
Практические работы
Обозначение границ нашей Родины, пограничных государств, нанесение названий
изученных географических объектов на контурную карту России.
Изготовление условных знаков полезных ископаемых и прикрепление их к магнитной
карте.
Изготовление планшетов: условный знак полезного ископаемого – образец из коллекции –
его название – основные месторождения.
Путешествия (на карте) по нашей стране.
Географическая номенклатура
Границы России.
Моря Северного Ледовитого, Тихого и Атлантического океанов, омывающих берега
России.
Острова: Земля Франца Иосифа, Новая Земля, Северная Земля, Новосибирские, Врангеля,
Сахалин, Курильские.
Полуострова: Кольский, Ямал, Таймыр, Чукотский, Камчатка, Крымский. Равнины:
Восточно-Европейская, Западно-Сибирская, Прикаспийская низменность, Валдайская и
Среднерусская возвышенности, Среднесибирское плоскогорье. Горы: Урал, Северный
Кавказ, Алтай, Саяны.
Реки: Волга, Дон, Днепр, Урал, Обь, Енисей, Лена, Амур.
Озера: Ладожское, Онежское, Байкал.
Города: Москва, Санкт-Петербург, Нижний Новгород, Новосибирск, Екатеринбург. Свой
край.
1.7. Тематическое планирование учебного предмета «География» 6 класс

№ п/п

Тема урока

Введение. География – наука
о природе Земли, населении
и его хозяйственной
деятельности

Количество
часов

Целевая установка

Основные понятия

Формировать у обучающихся представления Что изучает география? Первые географыпутешественники, мореплаватели, купцы.
об изучаемом предметеПрактическая работа: знакомство с новым учебником,
географии
тетрадью на печатной основе, приложением к учебнику
(атласом)

Наблюдения за
изменениями высоты
Солнца и погоды.

Продолжать формирование
представлений о разных временах года,
суточном и годовом движении Земли

Вращение Земли вокруг своей оси и
вокруг Солнца. Времена года.
Компоненты погоды: температура,
облачность, атмосферные осадки,
ветер.
Практическая работа: заполнение
календаря погоды (классного,
индивидуального), выполнение заданий
в тетради на печатной основе

Явления природы

Опасные явления природы, меры предосторожности

Географические сведения о
вашей
местности и труде населения

Географические сведения о
вашей местности и труде
населения.

Продолжить знакомство обучающихся с
явлениями природы, обобщить и
закрепить знания правил поведения во
время грозы, сильных порывов ветра
Продолжать знакомство с местностью, в
которой обучаются и проживают
школьники.
Воспитание любви и уважения к своему
краю и людям, проживающим в нем
Продолжать
формировать
умения
наблюдать
за
окружающей
действительности, фиксировать и обобщать
свои наблюдения. Воспитание любви к
местности, в которой расположена школа,
уважения к людям, трудящимся на
близлежащих предприятиях
Формировать представления о линии
горизонта, основных и промежуточных

Ориентирование на
местности. Горизонт.

Географическое положение, погода,
поверхность, водоемы, полезные
ископаемые,
растительный и животный мир, занятия населения.
Практическая работа: выполнение
заданий в тетради на печатной основе
Практическая работа: составление устного рассказа о
своей местности по плану в учебнике стр. 17,
выполнение упражнений в тетради на печатной
основе после наблюдений, проведенных во время
экскурсии
Линия горизонта. Основные и промежуточные
стороны горизонта. Практическая работа: рисунок

Линия горизонта. Стороны
горизонта.
7

Ориентирование на
местности. Горизонт.
Линия горизонта. Стороны
горизонта

Компас и правила
пользования им

Ориентирование по
местным признакам
природы

Ориентирование на
местности

Формы поверхности Земли.
Рельеф местности, его
основные формы. Равнины,
холмы

Рельеф местности

сторонах горизонта. Учить ориентироваться
на незнакомой местности по полуденной
тени.
Формировать представления о линии
горизонта, основных и промежуточных
сторонах горизонта. Учить ориентироваться
на незнакомой местности по полуденной
тени.
Формировать умения пользоваться
компасом, определять основные и
промежуточные стороны горизонта.
Формировать умение ориентироваться по
местным признакам природы, принимать
решения в нестандартной ситуации.
Развивать внимание и память. Воспитывать
ответственность за свою жизнь и здоровье.
Закрепить
сформированные
навыки
ориентирования, пользования компасом.
Продолжать
формировать
умение
наблюдать
за
окружающей
действительностью,
фиксировать
и
обобщать свои наблюдения
Сформировать представление обучающихся
о формах поверхности земного шара.

Обобщить
и
закрепить
сведения
обучающихся о родном крае. Продолжать
формировать
умение
наблюдать
за
окружающей
действительностью,
фиксировать и обобщать свои наблюдения

линии горизонта,
горизонта.

вычерчивание

схемы

сторон

Линия горизонта. Основные и промежуточные
стороны горизонта. Практическая работа: рисунок
линии горизонта, вычерчивание схемы сторон
горизонта.
Компас- прибор, с помощью которого определяют
правильное направление в пути. Определение сторон
горизонта в классе, школьном коридоре, на
пришкольном участке
Практическая работа: выполнение упражнений в
тетради на печатной основе.

Практическая работа: выполнение упражнений в
тетради на печатной основе.

Разнообразие форм поверхности земного шара.
Равнины плоские и холмистые. Холм, его строение.
Практическая работа: изготовление макета равнины,
холма
из
пластилина,
зарисовка
равнины,
выполнение схемы строения холма.
Поверхность родного края, местности, в которой
расположена школа.
Практическая
работа:
зарисовки
местности,
составление устного рассказа о поверхности родного
края

Овраги, их образование

Формировать
представления
об
образовании
оврагов
для
сельского
хозяйства.
Воспитание
бережного
отношения к родной земле.
Продолжить формирование представлений
обучающихся о разновидностях рельефа
земного шара. Познакомить со стихийными
явлениями природы (лавина, землетрясения,
извержение вулкана), привить навыки
безопасного поведения
Закрепить
полученные
на
уроках
природоведения знания о воде и ее
значении для живых организмов и
хозяйственной
деятельности
человека.
Формировать элементарное представление о
мировом
океане.
Воспитывать
у
обучающихся бережное отношение к воде.
Формировать элементарные представления
об образовании родника. Воспитание
бережного отношения к водоёмам

Горы. Землетрясения.
Извержения вулканов.

Вода на Земле. Вода в
природе.

Родник, его образование

Колодец, водопровод

Формировать элементарные представления
о колодце и водопроводе, как источниках
пресной воды для человека. Воспитание
бережного отношения к воде.

Река, её части. Горные и
равнинные реки.

Формировать представление о реках
(равнинных, горных), их значении в жизни
человека и его хозяйственной деятельности.
Воспитывать бережное отношение к
природным источникам воды.

Что такое овраг? Процесс образования оврагов,
причины углубления и роста оврагов, вред,
наносимый оврагами сельскому хозяйству, борьба с
оврагами
Горы. Горы разной высоты. Стихийные явления
природы, их опасность для человека. Практическая
работа: рисунок горы, схематичное изображение
вулкана, выполнение макета горного хребта из
пластилина
Водоёмы, значение воды, круговорот воды в
природе, осадки.
Проведение опытов: растворение морской соли в
воде и сравнение ее по вкусу с пресной водой,
выполнение упражнений в тетради на печатной
основе.
Круговорот воды в природе. Родник, его
образование.
Практическая работа: зарисовка схемы образования
родника, выполнение упражнений в тетради на
печатной основе.
Колодец, его строительство. Водопровод и его
устройство. Использование воды в быту. Бережное
отношение к воде. Практическая работа: составление
рассказа по иллюстрации в учебнике на тему «Как
устроен колодец», выполнение макета колодца,
выполнение зарисовки схемы колодца
Река, части реки. Реки горные и равнинные.
Водопады. Речное судоходство. Практическая
работа: выполнение упражнений в тетради на
печатной основе.

Использование рек

Озеро. Водохранилище.

Болота, их осушение

Океаны и моря

Продолжать формирование представлений
обучающихся об использовании природных
ресурсов
(пресной
воды
рек)
в
хозяйственной
деятельности
человека.
Закрепление и обобщение сведений об
использовании
рек родного края.
Воспитывать бережное отношение к
водоёмам, формировать нормы правильного
поведения на реках в зимний и летний
периоды.
Продолжить формирование представлений
обучающихся о многообразии водоёмов
земного шара; обобщить и закрепить знания
обучающихся
об
озёрах,
прудах,
водохранилищах
родного
края,
их
использовании
в
хозяйственной
деятельности
человека.
Воспитывать
бережное
отношение
к
водоёмам,
формировать нормы правильного поведения
на реках в зимний и летний периоды.
Продолжить формирование представлений
обучающихся о болоте. Повторить и
закрепить сведения, полученные о торфе,
его добыче и использовании
Формировать представления обучающихся
об океанах и морях, использовании и охране
морских вод, обозначении водоёмов на
физической карте.
Познакомить обучающихся со стихийными
явлениями природы (шторм, цунами,
ураган). Повторить и закрепить знания
обучающихся о свойствах морской и

Практическая работа: выполнение упражнений в
тетради на печатной основе, изготовление макета
реки, составление рассказа по опорным словам на
тему «Как люди используют реки?»

Озеро (сточное, бессточное).Образование озер. Пруд.
Создание пруда. Отличие озера от пруда.
Водохранилище
–
искусственный
водоем.
Использование вод искусственных и естественных
водоемов. Разведение рыб, птиц.
Практическая работа: выполнение упражнений в
тетради на печатной основе.

Болото, его образование, вред и польза, приносимые
болотом. Торф, его использование в хозяйственной
деятельности человека. Практическая работа:
выполнение упражнений в тетради на печатной
основе.
Океан, море. Моря окраинные и внутренние.
Отличие морской воды от пресной. Судоходство,
рыбная ловля. Практическая работа: подбор
иллюстраций на тему «обитатели морей и океанов»,
выполнение упражнений в тетради на печатной
основе.

Острова и полуострова

Водоёмы в вашей
местности. Охрана вод от
загрязнений

План и карта. Рисунок и
план предмета.

План и масштаб

План класса

План школьного участка

Условные знаки плана
местности

пресной воды. Воспитывать бережное
отношение к водным ресурсам.
Формировать представления обучающихся Остров. Полуостров. Сходство и различие острова и
об островах и полуостровах
полуострова. Залив. Пролив.
Практическая работа: выполнение упражнений в
тетради на печатной основе
Продолжить формирование представлений Водоемы
искусственные
и
естественные.
о родном крае, обобщить сведения о Использование водоёмов, охрана вод от загрязнения.
водоемах, их использовании и охране
Практическая работа: оформление альбома «Вода на
Земле», выполнение упражнений в тетради на
печатной основе.
Формирование
первоначального Рисунок. План. Изображение предметов на рисунке и
представления обучающихся о плане, его на плане. Отличие рисунка от плана. Для чего нужен
значении.
план?
практическая работа: выполнение упражнений в
тетради на печатной основе.
Продолжить формирование представлений План и его значение. Запись и чтение масштаба.
обучающихся
о
плане,
закрепить Практическая работа: вычерчивание простейших
представление о масштабе. Воспитание планов (стр. 74 учебника географии, алгоритм
аккуратности
при
вычерчивании вычерчивания плана учительского стола)
простейших планов.
Формировать умение вычерчивать и читать План. Значение плана в жизни и деятельности
простейшие
планы.
Воспитание
у человека.
обучающихся аккуратности и усидчивости
Практическая работа: вычерчивание плана класса
(стр. 74 – 75 учебника, алгоритм построения плана
класса)
Формировать умение вычерчивать и читать План. Значение плана в жизни и деятельности
простейшие
планы.
Воспитание
у человека.
обучающихся аккуратности и усидчивости
Практическая
работа:
вычерчивание
плана
пришкольного участка (стр. 76 учебника, алгоритм
построения плана школьного участка)
Развивать умение читать простейшие План. Значение плана в жизни и деятельности
планы, познакомить обучающихся с человека.

1
30

План и географическая
карта
1

Условные цвета
физической карты

1
32

Условные знаки
физической карты

Физическая карта России.
Значение географической
карты в жизни и
деятельности людей.

Земной шар. Краткие

условными знаками плана местности.
Развитие зрительного восприятия, внимания
и памяти обучающихся
Продолжить формировать представление
обучающихся о плане и его значении.
Познакомить
обучающихся
с
многообразием географических карт и их
значением для жизнедеятельности человека.
Продолжить формирование представлений
обучающихся о географической карте.
Познакомить
с
условными
цветами
физической карты. Научить показывать на
физической
карте
России
формы
поверхности,
крупнейшие
водоёмы.
Развитие пространственного представления,
зрительного восприятия, внимания, памяти.
Продолжить формировать представление
обучающихся о географической карте.
Познакомить
с
условными
знаками
физической карты. Научить показывать на
физической
карте
России
столицу
государства, крупнейшие города и другие
объекты.
Развитие
пространственного
представления, зрительного восприятия,
внимания, памяти.
Обобщить
и
систематизировать
представления обучающихся о физической
карте и ее значении. Продолжить
формировать умение показывать на карте
заданные объекты с помощью условных
знаков и цветов. Воспитание бережного
отношения к учебным пособиям.
Формировать у обучающихся элементарных

Практическая работа: выполнение упражнений в
рабочей тетради, изготовление таблицы условных
знаков плана местности
План. Географическая карта. Отличие плана от
карты. Многообразие географических карт.
Практическая работа: выполнение упражнений в
тетради, сравнение настенной и настольной
физической карты России
Географическая карта. Физическая карта России.
Условные цвета. Шкала высот и шкала глубин.
Правила
работы
с
картой.
практическая
работа:
изготовление
таблицы
условных цветов физической карты.

Физическая карта России, условные знаки. Правила
работы с картой. Практическая работа: изготовление
таблицы условных знаков физической карты.
Прикрепление к настенной карте иллюстративного
материала к соответствующему условному цвету или
знаку.

Физическая карта России, её значение в жизни и
деятельности человека.
Практическая работа: выполнение упражнений в
тетради на печатной основе. Прикрепление к
настенной карте табличек с названиями сторон
горизонта
Земля – планета Солнечной системы. Солнце –

сведения о Земле, Солнце,
Луне

Планеты

Земля – планета.
Доказательство
шарообразности Земли

Освоение космоса

Глобус – модель Земного
шара. Земная ось, экватор,
полюса. Особенности
изображения суши и воды
на Земле.
Физическая карта
полушарий. Распределение
воды и суши на Земле.

представлений о телах Солнечной системы. ближайшая к Земле звезда. Луна – спутник Земли.
Закрепление знаний о вращении Земли Форма Земли, вращение Земли, сутки, части суток.
вокруг своей оси и вокруг Солнца.
Смена времен года. Отличие Земли от других планет
Солнечной системы. Отличие Земли от Луны.
Практическая работа: выполнение упражнений в
тетради на печатной основе.
Расширять
круг
элементарных Крупные планеты Солнечной системы. Их отличие
представлений о планетах Солнечной от Земли. Расположение планет по отношению к
системы.
Солнцу.
Практическая работа: выполнение упражнений в
тетради на печатной основе.
Формировать
у
обучающихся Земля – планета Солнечной системы. Движение
представление о форме Земли. Продолжать Земли, смена времен года, части суток.
закреплять знания школьников о вращении Практическая работа: выполнение упражнений в
Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца.
рабочей тетради, показ с помощью теллурия
движения Земли
Формировать представления обучающихся Запуск первого спутника, экспериментальные полеты
об освоении космоса в XX и XXI веках
в космос животных. Первый космонавт, первый
полёт в космос. Изучение космоса в современный
период.
Практическая работа: выполнение упражнений в
тетради на печатной основе.
Формировать представления обучающихся Глобус, его строение. Правила пользования
о форме Земли. Научить пользоваться глобусом. Суша и вода на земном шаре.
глобусом, показывать на глобусе полюса, Практическая работа: выполнение упражнений в
линию экватора, закрепить знания условных тетради на печатной основе, показ на глобусе линии
цветов физической карты.
горизонта, полюсов, экватора.
Повторить и закрепить знания обучающихся Физическая карта полушарий, условные цвета
об условных цветах физической карты, физической карты, сравнение карты полушарий с
линии экватора, Северном и Южном глобусом. Правила демонстрации объектов на
полюсах, Северном и Южном полушарии. настенной карте. Распределение воды и суши на
Научить показывать на физической карте Земле.
полушарий названные выше объектов. Практическая работа: выполнение упражнений в

Океаны на глобусе и карте
полушарий

Материки на глобусе и
карте полушарий (Евразия,
Африка, Северная
Америка, Южная Америка,
Австралия, Антарктида)

Первые кругосветные
путешествия.

Значение Солнца для
жизни на Земле. Различия в
освещении и нагревании

Развивать пространственную ориентацию, тетради на печатной основе, показ на физической
зрительное восприятие.
карте полушарий полюсов, линии экватора,
материков и океанов.
Продолжить формировать представления Океаны земного шара. Их отличие друг от друга.
обучающихся о Земном шаре. Познакомить Правила демонстрации объектов на настенной карте.
с названием и месторасположением океанов Практическая работа: выполнение упражнений в
на физической карте полушарий и на тетради на печатной основе (выполнение заданий в
глобусе. Научить показывать заданные контурной карте), показ на физической карте
объекты на карте и глобусе. Развивать полушарий полюсов, линии экватора, океанов (при
пространственную ориентацию, зрительное показе обучающиеся называют демонстрируемый
восприятие.
объект). Составление рассказа об океане по плану
(стр. 108 в учебнике).
Продолжить формировать представления Материки земного шара. Правила демонстрации
обучающихся о Земном шаре. Познакомить объектов на настенной карте.
с
названием
и
месторасположением Практическое задание: выполнение упражнений в
материков на физической карте полушарий тетради на печатной основе (выполнение заданий в
и на глобусе. Научить показывать заданные контурной карте), показ на физической карте
объекты на карте и глобусе. Развивать полюсов, линии экватора, океанов, материков (при
пространственную ориентацию, зрительное показе обучающиеся называют демонстрируемый
восприятие.
объект). Составление рассказа о материке по плану
(стр. 111 в учебнике)
Формировать представления обучающихся Кругосветные путешествия (Магеллан, Крузенштерн,
о значении кругосветных путешествий. Лисянский).Практическая
работа:
выполнение
Воспитывать любознательность, интерес к упражнений в тетради на печатной основе
изучаемому предмету.
(выполнение заданий в контурной карте), показ на
физической
карте
полушарий
маршрута
кругосветных путешествий. Составление рассказа о
первом кругосветном путешествии Ф. Магеллана с
опорой на текст учебной статьи (стр. 113 – 114
учебника)
Формировать представление обучающихся Солнце – источник жизни на Земле. Движение
о различии в освещении и нагревании Солнца. Высота Солнца. Падение солнечных лучей.
Солнцем земной поверхности.
Практическая работа: выполнение упражнений в

44
45

Солнцем земной
поверхности.
Понятие о климате, его
отличие от погоды.
Основные типы климата.
Пояса освещенности:
жаркие, умеренные,
холодные. Изображение их
на глобусе и карте
полушарий.

1
1

Формировать
первоначальное
представление обучающихся о климате
земного шара.
Продолжить формирование первоначальных
представлений
обучающихся
о
разнообразии климата на Земном шаре.

Природа тропического
пояса

Расширить
круг
представлений
обучающихся об особенностях природных
условий тропического пояса.

Природа умеренных и
полярных поясов

Познакомить
обучающихся
с
особенностями
природных
условий
умеренных и полярных поясов

Карта России.
Географическое положение
России на глобусе и карте
полушарий, физической
карте нашей страны.

Москва – столица России

Познакомить обучающихся с положением
нашей
страны
на
глобусе,
карте.
Формировать представление о площади
государства
Продолжить формировать представления

тетради на печатной основе, зарисовка в тетради
отвесных, наклонных и скользящих лучей
Климат. Отличие климата от погоды.
Практическая работа: выполнение упражнений в
тетради на печатной основе.
Пояса освещенности, их положение на карте.
Практическая работа: выполнение упражнений в
тетради на печатной основе. Составление устного
рассказа об одном из поясов освещенности с опорой
на таблицу в тетради на печатной основе, стр. 110,
упр. 7
Материки и океаны, расположенные в пределах
тропического пояса. Природа тропических лесов,
саванн, пустынь.
Практическая работа: выполнение упражнение
упражнений в тетради на печатной основе.
Прикрепление
контуров
или
иллюстраций
представителей растительного и животного мира
тропического пояса к настенной карте.
Материки и океаны, расположенные в пределах
умеренных и полярных поясов. Особенности
природы.
Практическая
работа:
выполнение
упражнений в тетради на печатной основе.
Прикрепление
контуров
или
иллюстраций
представителей растительного и животного мира
умеренных и полярных поясов к настенной карте.
Россия – самое большое государство в мире.
Европейская и азиатская части России.
Практическая
работа:
составление
описания
географического положения России (с опорой н план
стр. 137 в учебнике), выполнение упражнений в
тетради на печатной основе.
Москва – столица Российской Федерации.

обучающихся о Москве, как о главном
городе (столице) России.
Формировать представления обучающихся
о государственных границах. Закреплять
знания условных обозначений физической
карты. Формировать навыки правильного
показа объектов на географической карте.

Границы России.
Сухопутные границы на
западе и юге.

Морские границы. Океаны
и моря, омывающие берега
России Моря Северного
Ледовитого океана.

Продолжать формировать представление
обучающихся о государственных границах.
Закреплять знания условных обозначений и
условных цветов физической карты.
Формировать навыки правильного показа
объектов на географической карте.

Моря тихого и
Атлантического океанов

Продолжать формировать представление
обучающихся о государственных границах
России. Закреплять знания условных цветов
физической карты. Формировать навыки
правильного
показа
объектов
на
географической карте.

Острова и полуострова

Формировать представление о территории

Практическая работа: выполнение упражнений в
тетради на печатной основе.
Сухопутные
границы,
их
протяженность.
Государства, с которыми РФ граничит на западе и
юге.
Практическая работа: выделение сухопутных границ
РФ на контурной карте, выполнение упражнений в
тетради на печатной основе; показ границ
обучающими на физической карте РФ
Морские границы РФ. Моря Северного Ледовитого
океана, омывающие берега России, природа морей
Северного Ледовитого океана.
Практическая работа: нанесение на контурную карту
морских границ РФ, названия морей Северного
Ледовитого океана, выполнение упражнений в
тетради на печатной основе, показ морских границ,
северных морей обучающимися на физической карте
РФ.
Морские границы РФ на востоке. Восточное
побережье России. Моря Тихого океана. Моря
Атлантического
океана
(Черное,
Азовское,
Балтийское). Природа морей Тихого океана и
Атлантического океанов. Практическая работа:
нанесение морских границ РФ на контурную карту,
названий морей Тихого , Атлантического океанов,
названия крупных городов – портов.
Выполнение упражнений в тетради на печатной
основе, показ морских границ, морей Тихого и
Атлантического океанов на физической карте РФ,
составление описания одного из морей Тихого
океана или Атлантического океана с опорой на план
(стр. 146 в учебнике).
Острова и полуострова России. Положение на карте.

РФ, островах и полуостровах Северного
Ледовитого,
Тихого,
Атлантического
океанов. Закреплять знания условных
обозначений и условных цветов физической
карты. Формировать навыки правильного
показа объектов на географической карте.

Рельеф нашей страны.
Низменности,
возвышенности,
плоскогорья

Работа с контурными
картами
1

Горы: Урал, Северный
Кавказ, Алтай, Саяны,
Крымские горы

Крупнейшие
месторождения полезных
ископаемых (каменного
угля, нефти, железной и
медной руд, природного
газа)

Формировать представление о поверхности
РФ, ее разнообразии. Закреплять знания
условных обозначений и условных цветов
физической карты. Формировать навыки
правильного
показа
объектов
на
географической карте.
Закреплять представления обучающихся о
рельефе РФ, совершенствовать навыки
работы с настенной, настольной картами,
навыки работы в контурных картах.
Воспитание аккуратности, усидчивости
Продолжать формировать представления
обучающихся о разнообразии поверхности
РФ

Закрепить знания обучающихся о полезных
ископаемых, продолжить формировать
представления обучающихся о богатстве
недр ФР. Повторить условные обозначения
полезных ископаемых.

Особенности природы островов и полуостровов
России.
Практическая
работа:
выполнение
упражнений в тетради на печатной основе,
составление описания одного из островов РФ с
опорой на план (стр. 150 в учебнике), составление
описания одного из полуостровов РФ с опорой на
план (стр. 151 в учебнике). Нанесение названий
островов и полуостровов России на контурную
карту.
Низменности, возвышенности, плоскогорья России.
Практическая работа: выполнение упражнений в
тетради на печатной основе, составление описания
равнины (низменности, плоскогорья) с опорой на
план (стр. 154 в учебнике).
Практическая работа: нанесение на контурную карту
названий
крупных
равнин,
плоскогорий,
низменностей России, закрашивание (штриховка)
указанных географических объектов. Показ объектов
на настенной карте.
Кавказские горы – самые высокие горы России.
Уральские горы. Алтай. Саяны. Крымские. Различие
гор по высоте и размеру. Практическая работа:
выполнение упражнений в тетради на печатной
основе, составление описания гор России с опорой на
план (стр. 158 в учебнике)
Полезные ископаемые, добываемые на территории
России. Места добычи. Главные природные
богатства нашей страны – нефть и газ.
Использование полезных ископаемых. Практическая
работа: выполнение упражнений в тетради на
печатной основе, зарисовка в тетради условных
знаков
полезных
ископаемых,
изготовление

Работа с контурными
картами

Река Волга.

Реки: Дон, Урал, Днепр

Реки Сибири: Обь, Енисей

условных знаков с последующим прикреплением их
к настенной карте.
Закреплять представления обучающихся о Практическая работа: нанесение на контурную карту
рельефе РФ, природных богатствах, названия гор России, условных знаков полезных
совершенствовать
навыки
работы
с ископаемых в местах их добычи.
настенной, настольной картами, навыки
работы в контурных картах. Воспитание
аккуратности, усидчивости
Формировать представления обучающихся Река Волга, ее притоки Ока и Кама. Крупные города,
о рельефе РФ, природных богатствах, расположенные на берегах Волги. Использование
совершенствовать
навыки
работы
с рек. Практическая работа: выполнение упражнений в
настенной, настольной картами, навыки тетради на печатной основе, составление описания
работы в контурной карте.
Волги с опорой на план (с. 164 в учебнике). На
контурной карте подписать Волгу, ее притоки,
обозначить ГЭС. Показ изучаемых рек на настенной
карте.
Продолжать формировать представления Реки европейской части России: Дон, Днепр, Урал,
обучающихся о крупных реках РФ. Печора, северная Двина. Географическое положение.
Закрепить знания об использовании рек в Волго
–
Донской
канал.
Водохранилища.
хозяйственной
деятельности
человека. Использование рек.
Воспитывать бережное отношение к Практическая работа: выполнение упражнений в
водным ресурсам страны.
тетради на печатной основе, составление описания
Волги с опорой на план (стр. 164 в учебнике). На
контурной карте подписать Дон, Днепр, Урал,
Печору, Северную Двину. Составить описание
изученных рек с опорой на план (стр. 167 – 168 в
учебнике). Показать изучаемые реки на настенной
карте.
Продолжить формировать представления Реки
азиатской части РФ:
Обь, Енисей.
обучающихся о крупных реках РФ. Географическое положение. Особенности природы
Познакомить
школьников
с
реками сибирских рек. Использование рек.
азиатской части РФ. Закрепить знания об Практическая работа: выполнение упражнений в
использовании
рек
в
хозяйственной тетради на печатной основе.

Реки Амур, Лена

Озёра: Ладожское,
Онежское, Байкал

Крупные города России

Работа с контурными
картами

деятельности
человека.
Воспитывать Составление описания изученных рек с опорой на
бережное отношение к водным ресурсам план (стр.170 в учебнике). На контурной карте
страны.
подписать Обь, Енисей, ; сравнить протяженность
Оби и Енисея. Показать изучаемые реки на
настенной карте.
Продолжить формировать представления Реки Азиатской части РФ: лена, Амур. Амур – самая
обучающихся о крупных реках РФ. большая река Дальнего Востока. Географическое
Познакомить обучающихся с реками положение. Использование рек. Практическая
Азиатской части РФ. Закрепить знания работа: выполнение упражнений в тетради на
обучающихся об использовании рек в печатной основе; составление описания изученных
хозяйственной
деятельности
человека. рек с опорой на план (стр. 174 в учебнике). На
Воспитывать бережное отношение к контурной карте подписать р. Лена, Амур, сравнить
водным ресурсам страны.
протяженность рек Амур, Лена. Показать на
настенной карте изучаемые реки.
Продолжить формировать представления Озёра Европейской части России: Ладожское,
обучающихся о водоёмах РФ. Познакомить Онежское, Байкал.
обучающихся с крупнейшими озёрами Байкал – самое глубокое озеро планеты. Каспийское
России. Закрепить знания обучающихся об море – самое большое озеро в мире. Экологические
использовании озёр в хозяйственной проблемы. Практическая работа: выполнение
деятельности
человека. упражнений в тетради на печатной основе, нанесение
Воспитывать бережное отношение к на контурную карту названий озёр. Показ на
водным ресурсам страны.
настенной карте географических объектов.
Сформировать представления обучающихся Столица
России.
Города
–
миллионеры.
о
многообразии
городов
России, Географическое
положение,
основные
познакомить с названиями, географическим достопримечательности.
положением,
достопримечательностями практическая работа: выполнение упражнений в
крупнейших городов РФ. Повторить и тетради на печатной основе, составление рассказа о
обобщить знания о столице России.
столице России с опорой на план, предложенный
учителем и иллюстративный материал.
Закрепить представления обучающихся о Практическая работа: нанесение на контурную карту
городах России, совершенствовать навыки условных изображений столицы, крупных городов,
работы с настенной картой, настольными названий городов – миллионеров, родного города
картами, навыки работы с контурными

Наш край на физической
карте России

Повторение начального
курса физической
географии
Повторение начального
курса физической
географии

картами.
Воспитание
аккуратности,
усидчивости
Расширить представления обучающихся о Практическая работа: составление рассказа о родном
родном крае
крае с опорой на план, предложенный учителем.
Название населенного пункта, расположение на
карте,
поверхность,
полезные
ископаемые,
растительный и животный мир, климат, реки,
традиции, достопримечательности.
Повторить и обобщить представления Выполнение заданий в тетради на печатной основе,
обучающихся, формируемые в начальном проведение географического марафона
курсе физической географии
Повторить и обобщить представления Выполнение заданий в тетради на печатной основе,
обучающихся, формируемые в начальном проведение географической викторины
курсе физической географии

1.8. Планируемые результаты освоения учебного предмета «География» по итогам
обучения в 6 классе

Предметные результаты
минимальный уровень
достаточный уровень

Личностные результаты

Обучающиеся должны знать:
что изучает география;
горизонт, линию и стороны
горизонта; основные формы
земной поверхности; виды
водоёмов, их различия;
меры по охране воды от
загрязнений;
отличие плана от рисунка и
географической
карты;
основные
направления
на
плане,
условные цвета и основные
знаки географической карты;
распределение суши и воды на
Земле; материки и океаны, их
Обучающиеся должны уметь: расположение на глобусе и
делать простые схематические карте полушарий; Солнце как
ближайшую к Земле звезду и
зарисовки
его значение для жизни на
Земле;
кругосветные
путешествия,
доказывающие
шарообразность
Земли;
значение запусков в космос
искусственных
спутников
Земли и полетов людей в
космос,
имена
первых
космонавтов;
различия
в
нагревании
и
освещении
земной поверхности Солнцем;
географическое
положение
нашей страны на физической
карте
России
и
карте
полушарий;
названия
географических
объектов,
обозначенных в программе по
теме
«Карта
России».
Обучающиеся должны уметь:
определять стороны горизонта,
ориентироваться по Солнцу,
компасу и местным признакам
природы;
выявлять
на
местности
особенности
рельефа, водоемов; делать
схематические
зарисовки
изучаемых
форм
земной
поверхности; ориентироваться
на географической карте и
глобусе;
читать
географическую
карту
(условные цвета и основные
знаки); составлять описания

воспитание чувства патриотизма,
уважения к Отечеству, чувства
гордости за свою страну,
осознания себя гражданином
России;
формирование
установки
на
безопасный
здоровый
образ
жизни;
совершенствование
освоения
социальной роли обучающегося,
развитие
мотивов
учебной
деятельности;
формирование
умения
планировать,
контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии
с
задачей,
поставленной
учителем;
формирование
навыков
самостоятельной
работы с учебными пособиями
(учебник,
приложение
к
учебнику, тетрадь на печатной
основе, глобус, настенная карта,
компас,
и
др.);
совершенствование
умения
понимать
причины
успеха/неуспеха
учебной
деятельности и способности
конструктивно действовать даже
в ситуациях неуспеха; развитие
умения фиксировать результаты
самостоятельной деятельности
(наблюдений, опытов); развитие
навыков взаимодействия при
работе в паре при изготовлении
моделей или макета форм
рельефа местности; развитие
навыков
взаимодействия
в
группе
одноклассников
в
процессе
проведения
географических
экскурсий;
воспитание эстетических чувств
в процессе экскурсий в природу,
при заполнении контурных карт
и
выполнении
зарисовок
(цветовая гамма, оттенки), при
знакомстве
с
достопримечательностями
крупнейших городов России и
родного города; воспитание
уважения и восхищения людьми,
совершившими
научные
открытия
(кругосветные
путешествия,
запуск

Обучающиеся должны знать:
названия
основных
сторон
горизонта;
основные
формы
земной поверхности;
названия водоёмов;
название нашей страны;
название
родного
посёлка,
родного края, города;
основные правила безопасного
поведения в природе;
условные цвета и наиболее
распространенные условные знаки
географической карты;
названия материков и океанов;
значение Солнца для жизни на
Земле

изучаемых объектов с опорой
на карту и картины;
показывать на карте объекты,
указанные
в
программе,
обозначать их при помощи
учителя на контурной карте.

искусственных спутников Земли
и людей в космос, первые
космонавты).
воспитание
навыков безопасного поведения
в природе (при изучении грозы,
молнии, лавин, землетрясений,
извержений вулканов и т.п.
явлений
природы);
учить
ориентироваться в незнакомом
пространстве
по
планам
местности, некоторым местным
признакам, по Солнцу, звездам,
компасу); при изучении родника
колодца,
водопровода
воспитывать
бережное
отношение к пресной, питьевой
воде;
учить
понимать
необходимость
бережного
отношения и мероприятий по
охране водоемов от загрязнения.

1.9. Контрольно – измерительные материалы
Для организации проверки, учета и контроля по предмету предусмотрен контроль
знаний в различных формах. Тематика практических работ указана в содержании программы
учебного предмета «География» 6 класс.
Виды и формы контроля:
1) устный опрос в форме беседы, сообщение с опорой на план;
2) тематическое тестирование;
3) практические работы;
4) индивидуальный контроль (дифференцированные карточки-задания, индивидуальные
домашние задания);
5) устные ответы учащихся небольшого объема, ответы на вопросы (как устные, так и
письменные);
6) составление схем, рисунков в тетради.
Текущая проверка осуществляется в процессе освоения обучающимися каждой темы и
тематического раздела в целом. Она проходит в виде опросов, выполнения проверочных
заданий и др., организуемых педагогом.
Основная функция текущей проверки заключается в диагностировании знаний и умений,
приобретенных обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Текущая оценка знаний, умений и навыков учащихся позволяет постоянно следить за
успешностью обучения старшеклассников, своевременно обнаруживать пробелы в знаниях
отдельных учеников, принимать меры к устранению пробелов и предупреждать
неуспеваемость.
Промежуточный контроль позволяет установить уровень освоения обучающимися
программного материала по географии на конец учебного года.
Итоговый промежуточный контроль предусмотрен в виде небольших тестов, которые
проводятся в конце четверти и занимают 10 минут от урока.
При выполнении некоторых заданий ученики могут воспользоваться атласом. Слабые
ученики выполняют половину теста или же задания с рабочей тетради на усмотрение учителя.
Темы для итоговой промежуточной аттестации: 6 класс: «Материки и части света на
карте».
Критерии оценки тестовых заданий:
правильное выполнение 90 - 100% заданий теста отметка «5»
правильное выполнение 70 - 89% заданий теста отметка «4»
22

правильное выполнение 40 - 69% заданий теста отметка «3»
правильное выполнение менее 39 % заданий теста отметка «2»
Одним из основных способов учета знаний, умений и навыков учащихся по письму
является устный опрос. При оценке ответа ученика учитываются полнота и правильность
ответа, степень осознанности понимания изученного, умение практически применять свои
знания, последовательность изложения и речевое оформление ответа.
За устные ответы:
ученик ориентируется на карте, находит и показывает
географические объекты самостоятельно; полно раскрыто
оценка «5» ставится, если содержание материала в объеме программы и учебника; четко и
правильно даны определения и раскрыто содержание понятий,
верно использованы термины; для доказательства использованы
различные умения, сделаны выводы из наблюдений и опытов.
ученик ориентируется на карте, но имеются неточности при
нахождении и показе объекта; раскрыто содержание материала,
даны неполные определения понятий; ответ самостоятельный, с
оценка «4» ставится, если наводящими вопросами; допущены незначительные нарушения
последовательности изложения, небольшие неточности при
использовании терминов или в выводах и обобщениях из
наблюдений и опытов
ученик испытывает затруднения в правильном показе изученных
объектов на карте; основное содержание учебного материала
усвоено, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно;
оценка «3» ставится, если определение понятий недостаточно четкие; не использованы
выводы и обобщения из наблюдений и опытов, допущены
ошибки при их изложении; допущены ошибки и неточности в
использовании терминологии и при определении понятий
оценка «2» ставится, если
ученик не умеет ориентироваться на карте, не находит и не
показывает объекты на карте; основное содержание учебного
материала не раскрыто; не даны ответы на вспомогательные
вопросы учителя; допущены грубые ошибки в определении
понятий, при использовании терминологии
2. Ресурсное обеспечение учебного предмета «География» 6 класс
2.1. Перечень оборудования
2.1.1.Для обучающихся:
1) Лифанова Т.М., Соломина Е.Н. География: 6 класс: Учебник для общеобразовательных
организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы: С
приложением. - Рекомендовано МОиН РФ. - 16-е изд., перераб. -М.: Просвещение, 2025 г.
(ФГОС ОВЗ).
2) Лифанова Т.М. География. Рабочая тетрадь. 6 класс. Учебное пособие для
общеобразовательных
организаций,
реализующих
адаптированные
основные
общеобразовательные программы.-6-е изд. - М.: Просвещение, 2025 г. - 127с.- (ФГОС ОВЗ).
2.1.2. Для учителя:
1) Т.А. Бороздина Уроки географии в 8 классе специальных (коррекционных) образовательных
учреждений VIII вида. Планирование и конспекты уроков. Москва гуманитарный издательский
центр «Владос».
2) Наглядные пособия:
2.1) Животный мир материков.
2.2) Евразия (наглядное пособие) Е.М. Курашева
2.3) Тихий и Индийский океаны (комплексная карта)
2.4) Атлантический океан (комплексная карта, наглядное пособие)
2.5) Африка. Политическая карта (наглядное пособие)
23

2.6) Северная Америка. Животный мир материков (наглядное пособие)
2.7) Тихий и Индийский океаны. Комплексная карта (наглядное пособие)
2.8) Атлантический океан. Комплексная карта (наглядное пособие)
2.9) Животный мир материков. Южная Америка (наглядное пособие)
2.10) Растительный мир материков. Австралия (наглядное пособие)
2.11) Океаны (плакат)
2.12) Российская Федерация (плакат)
2.13) Западная Сибирь. Физическая карта (наглядное пособие)
2.14) Водные ресурсы России (наглядное пособие)
2.15) Мировой океан (наглядное пособие)
2.16) Гербарий для начальной школы (30 видов с иллюстрациями) № 8552 EDUSTRONG 1 шт.
перечень образцов: 1. береза 2. боярышник 3. вереск 4. вешенка 5. водоросль зеленая 6. горох 7.
кабачок 8. карагана 9. картофель 10. клён 11. клюква 12. копытень 13. кориандр 14. крапива 15.
лён 16. лихохвост 17. лишайник пармелия 18. малина 19. манжетка 20. морковь 21. мох сфагнум
22. овес 23. овсяница 24. папоротник 25. петрушка 26. пшеница 27. рябина 28. сосна 29. хвощ 30.
хвощ
2.17) Компас ученический 10 шт.
2.18) Глобус ученический: масштаб 1:80.000.000. – 1 шт. масштаб 1:115.000.000. – 3 шт.
2.19) DVD География России CD – ROM Физическая карта полушарий (интерактивное
наглядное пособие)
2.20) DVD География (ч.1,2,3)
2.21) DVD Путешествие по России (ч. 1,2)
2.22) DVD Физическая география России 2.23) Учебное пособие по географии. Комплексный
проект средств обучения «Спектр» ЗАО «Интерсигнал СП», 1997 г. (10 таблиц). 1. Восточно –
Европейская равнина 2. Западно – Сибирская равнина 3. Средне – Сибирское плоскогорье 4.
Северо – Восток Сибири 5. Уральские горы 6. Кавказ 7. Горы Южной Сибири 8. Дальний Восток
9. Рельеф дна океана 10. Формирование современного рельефа
2.24) Европейский Юг России. Физическая карта (наглядное пособие)
2.25) Урал. Физическая карта (наглядное пособие)
2.26) Народы России (наглядное пособие)
2.27) Физическая карта России.
2.3. Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
Географическая оболочка
Введение. География –
наука о планете Земля
История
географических
открытий
Численность населения
Южные материки
История формирования и
освоения
территории
России
Природные
условия
и
ресурсы России
Общая
характеристика
хозяйства России

Библиотека
ФГИС
«Моя
школа»
–
lesson.academycontent.myschool.edu.ru/08/07
Библиотека
ФГИС
«Моя
школа»
–
lesson.academycontent.myschool.edu.ru/08/05
Библиотека
ФГИС
«Моя
школа»
–
lesson.academycontent.myschool.edu.ru/08/05
Библиотека
ФГИС
«Моя
школа»
–
lesson.academycontent.myschool.edu.ru/08/07
Библиотека
ФГИС
«Моя
школа»
–
lesson.academycontent.myschool.edu.ru/08/07
Библиотека ФГИС «Моя школа» – https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/08/08
Библиотека ФГИС «Моя школа» – https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/08/08
Библиотека
ФГИС
«Моя
школа»
–
lesson.academycontent.myschool.edu.ru/08/09