Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа – интернат поселка Эгвекинот»
(МБОУ «Ш – И поселка Эгвекинот»)

«РАССМОТРЕНО»
на заседании методического объединения
учителей – предметников
Рекомендовано к утверждению
Протокол №1 от «28» августа 2023 г.
Руководитель МО учителей – предметников
И.В. Елизарова

«СОГЛАСОВАНО»
заместитель директора по УВР
Г.А. Перепелкина
«28» августа 2023 г.

«УТВЕРЖДЕНО»
приказом директора МБОУ «Ш – И поселка
Эгвекинот» от «28» августа 2023 г. № 76

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
«УМЕЛЫЕ РУЧКИ»
начальное общее образование, 2 - 4 классы

Автор-составитель:
Елизарова Ирина Валентиновна,
учитель

ГО Эгвекинот
2023 г.
1

Пояснительная записка
1.Адаптированная рабочая программа курса внеурочной деятельности «Умелые ручки» разработана в соответствии с Федеральным
государственным образовательном стандартом образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и
на основании следующих нормативно - правовых документов:
1.
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".
2.
Приказ Министерства Просвещения России от 21.09.2022 г. № 858 «»Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных
к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного
общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность и установления предельного срока
использования исключенных учебников».
3.
Приказ Минобрнауки от 09.06.2016 г. № 699 « Об утверждении перечня организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий,
которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования».
4.
Приказ Министерства Просвещения от 24.11.2022 г. №1026 «Об утверждении федеральной адаптированной основной
общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)».
5.
Распоряжение Министерства Просвещения России от 22. 01.2021 г. № Р-23 «Об утверждении методических рекомендаций по
материально-техническому оснащению и обновлению содержания образования в отдельных общеобразовательных организациях в 2021
году».
6.
Учебный план АООП (вариант 1) МБОУ «Школа – интернат поселка Эгвекинот» на 2023-2024 учебный год.
7. СанПиН 2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях,
осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья».
Цель программы- воспитывать интерес и любовь к ручному творчеству, вовлекать детей в активную творческую деятельность,
сформировать навыки и умения работы с материалами различного происхождения; обучить изготавливать поделки из различных
материалов.
Задачи:
-научить детей основным техникам изготовления поделок;
-развить у детей внимание к их творческим способностям и закрепить его в процессе индивидуальной и коллективной творческой
деятельности;
-воспитывать трудолюбие, бережное отношение к окружающим, самостоятельность и аккуратность;
2

-привить интерес к народному искусству;
-обучить детей специфике технологии изготовления поделок с учетом возможностей материалов;
-организовать участие детей в выставках, конкурсах, фестивалях детского творчества.
На изучение курса «Умелые руки» в начальной школе выделяется в 1-2 классе –34 часов (1 ч. в неделю, 34 учебные недели), 3- 4
классах по 68 часов (2 ч. в неделю, 34 учебные недели).
1. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.

1. Аппликация и моделирование.

2. Работа
с
материалами.

пластическими 6

3. Модульное оригами.

4. Секреты
творчества.

13

13

6

8

8

бумажного 7

7

Характеристика деятельности учащихся

Внеауди
-торные

Количество часов

аудитор
ные

Наименование разделов

всего

№

2 класс
Усвоение правил по технике безопасности при работе с ножницами, клеем.
Освоение способов разметки деталей.
Освоение приёмов работы с бумагой и картоном.
Создание моделей по предложенным образцам.
Усвоение правил по технике безопасности при работе с пластилином.
Проведение анализа изображения, умение сделать выбор, исходя из
имеющихся материалов.
Овладение техникой рисования с помощью пластилина.
Знакомство с техникой модульного оригами.
Приём складывания треугольного модуля, соединение готовых модулей,
замыкание модулей в кольцо.
Изготовление рамок для фотографий в технике модульного оригами.
Изготовление объёмных игрушек на основе базовой формы «чаша».
Усвоение правил по технике безопасности при работе с ножницами, клеем.
Освоение способов разметки деталей.
Освоение приёмов работы с бумагой и картоном.
3

Создание моделей по предложенным образцам.
ИТОГО 34
1. Работа
с
материалами.

пластическими 8

34

3 класс
Усвоение правил по технике безопасности при работе с пластилином и
солёным тестом.
Проведение анализа изображения, умение сделать выбор, исходя из
имеющихся материалов.
Овладение техникой рисования с помощью пластилина.
Умение совмещать разные материалы для изготовления композиций.
Продолжить знакомство с техникой модульного оригами.
Приём складывания треугольного модуля, соединение готовых модулей,
замыкание модулей в кольцо.
Изготовление рамок для фотографий в технике модульного оригами.
Изготовление объёмных игрушек на основе базовой формы «чаша».
Создание композиций из сделанных поделок.
Усвоение правил по технике безопасности при работе с ножницами, клеем.
Освоение способов разметки деталей.
Освоение приёмов работы с бумагой и картоном.
Создание моделей по предложенным образцам.

8

2. Модульное оригами.

17

17

3. Работа с бумагой и картоном.

20

20

4. Текстильные материалы.

23

23

ИТОГО 68

68

пластическими 15

15

1. Работа
с
материалами.

0

Усвоение правил по технике безопасности при работе с текстильными
материалами и инструментами (ножницы, иголка).
Умение работать с шаблоном при изготовлении деталей для аппликации.
Знакомство с видами швов.
Знакомство с видами вышивки.
Изготовление мягких игрушек, используя шаблоны.
0
4 класс
Усвоение правил по технике безопасности при работе с пластилином и
солёным тестом.
4

Проведение анализа изображения, умение сделать выбор, исходя из
имеющихся материалов.
Овладение техникой рисования с помощью пластилина.
Умение совмещать разные материалы для изготовления композиций.
2. Модульное оригами.

17

17

Продолжить знакомство с техникой модульного оригами.
Приём складывания треугольного модуля, соединение готовых модулей,
замыкание модулей в кольцо.
Изготовление рамок для фотографий в технике модульного оригами.
Изготовление объёмных игрушек на основе базовой формы «чаша».

3. Работа с бумагой и картоном.

23

23

Усвоение правил по технике безопасности при работе с ножницами, клеем.
Освоение способов разметки деталей.
Освоение приёмов работы с бумагой и картоном.
Создание моделей по предложенным образцам.

4. Текстильные материалы.

13

13

Усвоение правил по технике безопасности при работе с текстильными
материалами и инструментами (ножницы, иголка).
Продолжить знакомство с видами швов.
Продолжить знакомство с видами вышивки.
Изготовление мягких игрушек, используя шаблоны.

ИТОГО 68

68

0

Методологическая основа в достижении целевых ориентиров – реализация системно-деятельностного подхода в начальном
обучении, предполагающая активизацию познавательной, художественно-эстетической деятельности каждого учащегося с учетом его
возрастных особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей. Работа с комплектом учебных пособий представит детям
широкую картину мира прикладного творчества, поможет освоить разнообразные технологии в соответствии с индивидуальными
предпочтениями.
Занятия художественной практической деятельностью, по данной программе решают не только задачи художественного
воспитания, но и более масштабные – развивают интеллектуально-творческий потенциал ребенка. В силу того, что каждый ребенок является
неповторимой индивидуальностью со своими психофизиологическими особенностями и эмоциональными предпочтениями, необходимо
предоставить ему как можно более полный арсенал средств самореализации. Освоение множества технологических приемов при работе с
5

разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные возможности
и способности, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Важное направление в содержании программы «Художественное творчество» уделяется духовно-нравственному воспитанию
младшего школьника. На уровне предметного содержания создаются условия для воспитания:
o патриотизма: через активное познание истории материальной культуры и традиций своего и других народов;
o трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни (привитие детям уважительного отношения к труду, трудовых навыков
и умений самостоятельного конструирования и моделирования изделий, навыков творческого оформления результатов своего труда
и др.);
o ценностного отношения к прекрасному, формирования представлений об эстетических ценностях (знакомство обучающихся с
художественно-ценными примерами материального мира, восприятие красоты природы, эстетическая выразительность предметов
рукотворного мира, эстетика труда, эстетика трудовых отношений в процессе выполнения коллективных художественных проектов);
o ценностного отношения к природе, окружающей среде (создание из различного материала образов картин природы, животных,
бережное отношение к окружающей среде в процессе работы с природным материалом и др.);
o ценностного отношения к здоровью (освоение приемов безопасной работы с инструментами, понимание детьми необходимости
применения экологически чистых материалов, организация здорового созидательного досуга и т.д.).
Наряду с реализацией концепции духовно-нравственного воспитания, задачами привития младшим школьникам технологических
знаний, трудовых умений и навыков программа «Умелые руки» выделяет и другие приоритетные направления, среди которых:
- интеграция предметных областей в формировании целостной картины мира и развитии универсальных учебных действий;
- формирование информационной грамотности современного школьника;
- развитие коммуникативной компетентности;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации;
-использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем
решения учебных и практических задач;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Основные содержательные линии программы направлены на личностное развитие учащихся, воспитание у них интереса к
различным видам деятельности, получение и развитие определенных профессиональных навыков. Программа дает возможность ребенку как
можно более полно представить себе место, роль, значение и применение материала в окружающей жизни.
Связь прикладного творчества, осуществляемого во внеурочное время, с содержанием обучения по другим предметам обогащает
занятия художественным трудом и повышает заинтересованность учащихся. Поэтому программой предусматриваются тематические
пересечения с такими дисциплинами, как математика (построение геометрических фигур, разметка циркулем, линейкой и угольником,
расчет необходимых размеров и др.), окружающий мир (создание образов животного и растительного мира). Система развивающего
6

обучения, ориентирующая на уровень ближайшего развития детей, способствует освоению школьниками как опорного учебного материала
(исполнительская компетентность), так и выполнению заданий повышенной сложности в режиме дифференциации требований к
обучающимся.
Системно-деятельностный и личностный подходы в начальном обучении предполагают активизацию познавательной деятельности
каждого учащегося с учетом его возрастных и индивидуальных особенностей. исходя из этого, программа «Художественное творчество»
предусматривает большое количество развивающих заданий поискового и творческого характера. Раскрытие личностного потенциала
младшего школьника реализуется путём индивидуализации учебных заданий. Ученик всегда имеет возможность принять самостоятельное
решение о выборе задания, исходя из степени его сложности. Он может заменить предлагаемые материалы на другие, с аналогичными
свойствами и качествами. Содержание программы нацелено на активизацию художественно-эстетической, познавательной деятельности
каждого учащегося с учётом его возрастных особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей, преемственность с
дошкольными видами деятельности детей, формирование мотивации детей к труду.
В программе уделяется большое внимание формированию информационной грамотности на основе разумного использования
развивающего потенциала информационной среды образовательного учреждения и возможностей современного школьника. Передача
учебной информации производится различными способами (рисунки, схемы, выкройки, чертежи, условные обозначения). Включены
задания, направленные на активный поиск новой информации – в книгах, словарях, справочниках. Развитие коммуникативной
компетентности происходит посредством приобретения опыта коллективного взаимодействия, формирования умения участвовать в учебном
диалоге, развития рефлексии как важнейшего качества, определяющего социальную роль ребенка. Программа курса предусматривает
задания, предлагающие разные виды коллективного взаимодействия: работа в парах, работа в малых группах, коллективный творческий
проект, инсценировки, презентации своих работ, коллективные игры и праздники.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Содержание программы нацелено на активизацию художественно-эстетической, познавательной деятельности каждого учащегося
с учетом его возрастных особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей, преемственность с дошкольными видами
деятельности детей, формирование мотивации детей к труду, к активной деятельности на уроке и во внеурочное время.
В программе уделяется большое внимание формированию информационной грамотности на основе разумного использования
развивающего потенциала информационной среды образовательного учреждения и возможностей современного школьника. Передача
учебной информации производится различными способами (рисунки, схемы, выкройки, чертежи, условные обозначения). Включены
задания, направленные на активный поиск новой информации – в книгах, словарях, справочниках. Развитие коммуникативной
компетентности происходит посредством приобретения опыта коллективного взаимодействия, формирования умения участвовать в учебном
диалоге, развития рефлексии как важнейшего качества, определяющего социальную роль ребенка.
7

Методологическая основа в достижении целевых ориентиров – реализация системно-деятельностного подхода в начальном
обучении, предполагающая активизацию познавательной, художественно-эстетической деятельности каждого учащегося с учетом его
возрастных особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей. Работа с комплектом учебных пособий представит детям
широкую картину мира прикладного творчества, поможет освоить разнообразные технологии в соответствии с индивидуальными
предпочтениями.
Занятия художественной практической деятельностью, по данной программе решают не только задачи художественного воспитания, но и
более масштабные – развивают интеллектуально-творческий потенциал ребенка. В силу того, что каждый ребенок является неповторимой
индивидуальностью со своими психофизиологическими особенностями и эмоциональными предпочтениями, необходимо предоставить ему
как можно более полный арсенал средств самореализации. Освоение множества технологических приемов при работе с разнообразными
материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные возможности и способности,
создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Важное направление в содержании программы «Умелые руки» уделяется духовно-нравственному воспитанию младшего
школьника. На уровне предметного содержания создаются условия для воспитания:
o
патриотизма: через активное познание истории материальной культуры и традиций своего и других народов;
o
трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни (привитие детям уважительного отношения к труду, трудовых навыков
и умений самостоятельного конструирования и моделирования изделий, навыков творческого оформления результатов своего труда и др.);
o
ценностного отношения к прекрасному, формирования представлений об эстетических ценностях (знакомство обучающихся с
художественно-ценными примерами материального мира, восприятие красоты природы, эстетическая выразительность предметов
рукотворного мира, эстетика труда, эстетика трудовых отношений в процессе выполнения коллективных художественных проектов);
o
ценностного отношения к природе, окружающей среде (создание из различного материала образов картин природы, животных,
бережное отношение к окружающей среде в процессе работы с природным материалом и др.);
o
ценностного отношения к здоровью (освоение приемов безопасной работы с инструментами, понимание детьми необходимости
применения экологически чистых материалов, организация здорового созидательного досуга и т.д.).
Наряду с реализацией концепции духовно-нравственного воспитания, задачами привития младшим школьникам
технологических знаний, трудовых умений и навыков программа «Умелые руки» выделяет и другие приоритетные направления, среди
которых:
- интеграция предметных областей в формировании целостной картины мира и развитии универсальных учебных действий;
- формирование информационной грамотности современного школьника;
- развитие коммуникативной компетентности;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации;
-использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем
решения учебных и практических задач;
8

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Основные содержательные линии программы направлены на личностное развитие учащихся, воспитание у них интереса к
различным видам деятельности, получение и развитие определенных профессиональных навыков. Программа дает возможность ребенку как
можно более полно представить себе место, роль, значение и применение материала в окружающей жизни.
Связь прикладного творчества, осуществляемого во внеурочное время, с содержанием обучения по другим предметам обогащает
занятия художественным трудом и повышает заинтересованность учащихся. Поэтому программой предусматриваются тематические
пересечения с такими дисциплинами, как математика (построение геометрических фигур, разметка циркулем, линейкой и угольником,
расчет необходимых размеров и др.), окружающий мир (создание образов животного и растительного мира). Система развивающего
обучения, ориентирующая на уровень ближайшего развития детей, способствует освоению школьниками как опорного учебного материала
(исполнительская компетентность), так и выполнению заданий повышенной сложности в режиме дифференциации требований к
обучающимся.
1. Вводное занятие. Знакомство детей с режимом работы, инструментами, материалами, техникой безопасности.
2. Работа с бумагой и картоном. Теория – первоначальные сведения о свойствах бумаги, технология изготовления рельефных и
объёмных форм. Практика – изготовление аппликаций и объёмных форм. Знакомство с техникой оригами, модульным оригами.
Изготовление объёмных игрушек и фоторамок.
3. Работа с текстильными материалами. Теория – первоначальные сведения о тканях.
Технология изготовления поделок. Практика – изготовление салфеток, ковриков.
4. Работа с пластическими материалами. Знакомство с правилами работы с пластическими материалами. Правила изготовления
поделок из пластических материалов (пластилин, солёное тесто). Изготовление объёмных поделок и композиций.
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Личностные базовые учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
o
широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и
внешние мотивы;
o
интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;
o
устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;
o
адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.
Обучающийся получит возможность для формирования:
o
внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств
самовыражения в социальной жизни;
9

o
o
o

выраженной познавательной мотивации;
устойчивого интереса к новым способам познания;
адекватного понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности;

Предметные базовые учебные действия
Обучающийся научится:
o
принимать и сохранять учебно-творческую задачу;
o
планировать свои действия;
o
осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
o
адекватно воспринимать оценку учителя;
o
различать способ и результат действия;
o
вносить коррективы в действия на основе их оценки и учёта сделанных ошибок;
o
выполнять учебные действия в материале, речи, уме.
Обучающийся получит возможность научиться:
o
проявлять познавательную инициативу;
o
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;
o
самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.
В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:
 Развить воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление, конструкторские способности,
сформировать познавательные интересы;
 Расширить знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;
 Познакомиться с историей происхождения материала, с его современными видами и областями применения;
 Познакомиться с новыми технологическими приемами обработки различных материалов;
 Использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях;
 Познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;
 Создавать полезные и практичные изделия, осуществляя помощь своей семье;
 Совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать
помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную;
 Оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;
 Достичь оптимального для каждого уровня развития;
 Сформировать систему универсальных учебных действий;
 Сформировать навыки работы с информацией.
10

ФОРМЫ И ВИДЫ КОНТРОЛЯ
 выставки, презентации
 коллективные проекты
 работа в парах, малых группах
 индивидуальные работы
 коллективные игры и праздники
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Существенную помощь в достижении поставленных задач окажет методически грамотно построенная работа с учебными
пособиями.
На первом этапе формируется деятельность наблюдения. Ребенок анализирует изображение поделки, пытается понять как она
выполнена, из каких материалов. Далее он должен определить основные этапы работы и их последовательность, обучаясь при этом навыкам
самостоятельного планирования своих действий. В большинстве случаев основные этапы работы показаны в пособиях в виде схем и
рисунков. Однако дети имеют возможность предлагать свои варианты, пытаться усовершенствовать приёмы и методы, учиться применять
их на других материалах.
Следует помнить, что задача занятия — освоение нового технологического приема или комбинация ранее известных приемов, а не
точное повторение поделки, предложенной в пособии. Такой подход позволяет оптимально учитывать возможности каждого учащегося,
поскольку допускаются варианты как упрощения, так и усложнения задания.
Дети могут изготавливать изделия, повторяя образец, внося в него частичные изменения или реализуя собственный замысел. Следует
организовывать работу по поиску альтернативных возможностей, подбирать другие материалы вместо заданных, анализируя при этом
существенные и несущественные признаки для данной работы.
Системно-деятельностный и личностный подходы в начальном обучении предполагают активизацию познавательной деятельности каждого
учащегося с учетом его возрастных и индивидуальных особенностей. исходя из этого, программа «Умелые руки» предусматривает большое
количество развивающих заданий поискового и творческого характера. Раскрытие личностного потенциала младшего школьника
реализуется путём индивидуализации учебных заданий. Ученик всегда имеет возможность принять самостоятельное решение о выборе
задания, исходя из степени его сложности. Он может заменить предлагаемые материалы на другие, с аналогичными свойствами и
качествами. Содержание программы нацелено на активизацию художественно-эстетической, познавательной деятельности каждого
учащегося с учётом его возрастных особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей, преемственность с дошкольными видами
деятельности детей, формирование мотивации детей к труду.
В программе уделяется большое внимание формированию информационной грамотности на основе разумного использования
развивающего потенциала информационной среды образовательного учреждения и возможностей современного школьника. Передача
учебной информации производится различными способами (рисунки, схемы, выкройки, чертежи, условные обозначения). Включены
задания, направленные на активный поиск новой информации – в книгах, словарях, справочниках. Развитие коммуникативной
компетентности происходит посредством приобретения опыта коллективного взаимодействия, формирования умения участвовать в учебном
11

диалоге, развития рефлексии как важнейшего качества, определяющего социальную роль ребенка. Программа курса предусматривает
задания, предлагающие разные виды коллективного взаимодействия: работа в парах, работа в малых группах, коллективный творческий
проект, инсценировки, презентации своих работ, коллективные игры и праздники.

1. Учебно-методический комплекс
№

1.
2.
3.
4.
5.

НАИМЕНОВАНИЕ ОБЪЕКТОВ И СРЕДСТВ
КОЛИЧЕСТВО.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ.
Библиотечный фонд.
Книга серии «Любимый образ» «Бабочки», Т.Н.Проснякова
Книга серии «Любимый образ» «Собачки», Т.Н.Проснякова
Книга серии «Любимый образ» «Кошки», Т.Н.Проснякова
Книга серии «Любимый образ» «Цветы», Т.Н.Проснякова
«Забавные фигурки. Модульное оригами» авт.Проснякова Т.Н.,
Москва: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2011
Печатные пособия.

1
1
1
1
1

1.
Экранно-звуковые пособия.
1.

Презентации к занятиям.

1.
2.
3.
4.

Наборы цветной бумаги, картона.
Пластилин.
Ножницы, клей.
Образцы готовых изделий.

Игры и игрушки.

Оборудование класса.
1.
2.
3.
4.

Учительский стол, стул.
Ученические столы, стулья.
Доски для размещения образцов изделий и готовых поделок.
Шкафы для хранения необходимых материалов для занятий.

12

1
2
2