АРП История Отечества 8 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа – интернат поселка Эгвекинот»
(МБОУ «Ш – И поселка Эгвекинот»)

«РАССМОТРЕНО»
на заседании методического
объединения учителей –
предметников
Рекомендовано
к
утверждению
Протокол №1 от «28»
августа 2023 г.
Руководитель МО учителей
– предметников
И.В. Елизарова

«СОГЛАСОВАНО»
заместитель директора по
УВР
Г.А. Перепелкина
«28» августа 2023 г.

«УТВЕРЖДЕНО»
приказом директора МБОУ
«Ш – И поселка Эгвекинот»
от «28» августа 2023 г. № 76

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
«ИСТОРИЯ ОТЕЧЕСТВА»
основное общее образование, 8 класс

Автор-составитель:
Убушиев Санджи Эрендженович,
учитель

ГО Эгвекинот
2023 г.
1

Пояснительная записка
1.Адаптированная рабочая программа учебного предмета «История отечества» разработана в
соответствии с Федеральным государственным образовательном стандартом образования обучающихся
с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и на основании следующих нормативно
- правовых документов:
1.
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в
Российской Федерации".
2.
Приказ Министерства Просвещения России от 21.09.2022 г. № 858 «»Об утверждении
федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность и
установления предельного срока использования исключенных учебников».
3.
Приказ Минобрнауки от 09.06.2016 г. № 699 « Об утверждении перечня организаций,
осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного
общего, среднего общего образования».
4.
Приказ Министерства Просвещения от 24.11.2022 г. №1026 «Об утверждении федеральной
адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)».
5.
Распоряжение Министерства Просвещения России от 22. 01.2021 г. № Р-23 «Об утверждении
методических рекомендаций по материально-техническому оснащению и обновлению содержания
образования в отдельных общеобразовательных организациях в 2021 году».
6.
Учебный план АООП (вариант 1) МБОУ «Школа – интернат поселка Эгвекинот» на 2023-2024
учебный год.
7.
СанПиН 2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации
обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по
адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья».
Цели образовательного предмета:








изучение исторического материала,
овладение знаниями и умениями,
коррекционное воздействие изучаемого материала на личность ученика,
формирование личностных качеств гражданина,
подготовка подростка с нарушением интеллекта к жизни,
специально – трудовая и правовая адаптация ученика в общество.

Задачи:
образовательных, воспитательных, коррекционно – развивающих.
Образовательные задачи:
 усвоить важнейшие факты истории,
 создать исторические представления, отражающие основные явления
прошлого,
 усвоить доступные для учащихся исторические понятия, понимание некоторых
закономерностей общественного развития,
 овладеть умением применять знания по истории в жизни,
 выработать умения и навыки самостоятельной работы с историческим
материалом.
Воспитательные задачи;
 гражданское воспитание учащихся,
 патриотическое воспитание,
2

 воспитание уважительного отношения к народам разных национальностей,
 нравственное воспитание,
 эстетическое воспитание,
 трудовое воспитание,
 экологическое воспитание,
 правовое воспитание,
 формирование мировоззрения учащихся.
Коррекционно – развивающие задачи:
 развитие эмоционально-волевой сферы;
 коррекция внимания, восприятия, воображения, памяти, мышления, речи.

3. Место учебного предмета в учебном плане
На реализацию программы по истории отечества в федеральном базисном учебном плане в 8
классе отводится 2 часа в неделю. Курс рассчитан на 68 часов в год
Общая характеристика учебного предмета
Адаптированная
рабочая программа составлена в соответствии с содержанием
«Программ специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5-9 кл: Сборник
1-2 под редакцией Воронковой В.В.– М.: издательский центр ВЛАДОС, 2001».
Для реализации программы выбран учебно-методический комплекс, который входит в
федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные
программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию и
обеспечивающий обучение курсу истории Отечества:
Рабочая программа по истории Отечества разработана на основе авторской программы
О.И. Бородина, В.М. Мозговой для специальных (коррекционных) общеобразовательных
учреждений VIII вида: 5-9 кл. В 2 сб./ Под редакцией В.В. Воронковой.- М.: Гуманитарный
издательский центр «ВЛАДОС», 2012. – Сб.1 (раздел «История» О.И. Бородина, В.М.
Мозговой).
Программа отражает основные положения учебников «История России».Учебники
содержат теоретический материал курса:
учебник «История России», Б. П. Пузанов, О. И. Бородина, Л. С. Сековец, Н. М. Редькина
для 7 класса специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида.
Гуманитарный издательский центр Владос. М.: 2011 г.);
учебник «История России», Б. П. Пузанов, О. И. Бородина, Л. С. Сековец, Н. М. Редькина
для 8 класса специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида.
Гуманитарный издательский центр Владос. М.: 2011 г.;
учебник «История России», Б. П. Пузанов, О. И. Бородина, Л. С. Сековец, Н. М. Редькина
для 9 класса специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида.
Гуманитарный издательский центр Владос. М.: 2011 г.
Цели и задачи преподавания предмета «История Отечества»

7 класс
Цели:
изучение исторического событий отечественной истории, жизни, быта людей периода IX-XV
веков;
умственное развитие учащихся;
гражданское, эстетическое, нравственное воспитание;
Основные задачи:
создание у учащихся исторических представлений об изучаемых событиях, явлениях, героях
IX-XV веков;
усвоение доступных исторических понятий, понимание временных, причинно-следственных
3

связей;
овладение умениями и навыками самостоятельной работы с учебником (комментированное
чтение отрывка, абзаца, устные ответы на вопросы, нахождение ответов на вопросы учителя в
тексте)
овладение умениями элементарно анализировать изучаемые события
развитие познавательной деятельности, речи, эмоционально-волевой сферы, личностных
качеств учащихся.
8 класс
Цели:
освоение обучающимися комплекса знаний об истории Отечества XVI-XIX веков,
всестороннее развитие личности обучающихся;
овладение знаниями, умениями и навыками учебной деятельности;
Основные задачи:
• систематизирование знаний об истории;
• формирование умений и навыков самостоятельной работы с ист. материалом;
• формирование умения
работы с исторической картой;
• коррекция и развитие познавательных способностей и речи;
• воспитание любви к Родине, своему народу, уважения к историческому прошлому,
сопричастности событиям, происходящим в настоящее время.
9 класс
Цели:
формирование у обучающихся прочных знаний по истории Отечества XIX –начала XXI
веков;
овладение умениями пользоваться историческими знаниями на других учебных предметах,
во внеклассной работе, в жизни;
подготовка обучающихся, воспитанников к жизни, социальная адаптация в общество.
Основные задачи:
систематизирование знаний об истории;
формирование умений и навыков самостоятельной работы с истор. материалом;
формирование умения
работы с исторической картой;
коррекция и развитие познавательных способностей, внимания и речи;
воспитание любви к Родине, своему народу, уважения к историческому прошлому,
сопричастности событиям, происходящим в настоящее время, готовности к защите
Родины в случае необходимости;
формирование умения правильно оценивать свои и чужие поступки, события,
происходящие в России и в мире.
Технологии обучения:
проблемное обучение, интеграция, информационно-компьютерные, здоровьесберегающие,
игровые технологии.
Методы и приемы обучения:
словесные: рассказ, объяснение, беседа, выборочное объяснительное чтение текста учебной
книги;
наглядные: наблюдение, демонстрация, работа с исторической картой, картиной, схемами,
«Лентой времени»; При проведении уроков применяются ТСО - фрагменты кино (видео,
DVD) мультфильмов, мультимедиа, музыкальные фрагменты, мультимедийные презентации.
практические: упражнения, тесты.
Типы уроков:
урок сообщения новых знаний (урок первоначального изучения материала)
урок обобщения и систематизации знаний (повторительно-обобщающий урок)
комбинированный урок.
4

Связь истории с другими предметами.
Очень важно умение учителя переводить на язык истории имеющиеся у детей знания из
других предметных областей: географии, естествознания, математики, чтения, письма:
история – русский язык /закрепление навыков письма при выполнении письменных рабо;
история – математика /математический расчёт;
история – география /знакомство с географическим расположением мест сражений/;
история – трудовое обучение /выполнение практических заданий/.
II. Описание места учебного предмета «История Отечества» в учебном плане

«Истории Отечества» 7 - 9 классов относится к общеобразовательной области
«Обществознание». Срок реализации программы 1 учебный год.
В 7 классе запланировано– 68 часов в год, из них 6 уроков отводится на повторение
разделов, 7 уроков на изучение истории родного края в IX-XV веках. Уроки проводятся 2 раза
в неделю. Продолжительность урока 40 мин.
В 8 классе запланировано 68часов, из них 5 часов - на повторительно-обобщающие уроки,
5 часов - на изучение истории родного края в XVI-XIX веках. Продолжительность урока 40
мин.
В 9 классе запланировано по 2 часа в неделю и общее количество уроков составляет 68
часов в год, из них 7 уроков – повторительно- обобщающие, 8 уроков отводится на изучение
истории родного края XIX –начала XXI веков. Возможно увеличение или уменьшение
количества часов, в зависимости от изменения годового календарного учебного графика,
сроков каникул, выпадения уроков на праздничные дни.
III.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

История в школе для детей с нарушением интеллекта рассматривается как учебный
предмет, в который заложено изучение исторического материала, овладение знаниями и
умениями, коррекционное воздействие изучаемого материала на личность ученика,
формирование личностных качеств гражданина, подготовка подростка с нарушением
интеллекта к жизни, социально-трудовая и правовая адаптация выпускника в общество.
7 класс.
Исторический материал, изучаемый в 7 классе, охватывает период с древнейших времен
до конца XV века. Учащиеся знакомятся с основными занятиями и верованиями восточных
славян, узнают о том, как образовалось государство Киевская Русь, о жизни и быте людей в
Киевской Руси, о причинах распада могущественного государства и борьбе с иноземными
завоевателями- татаро-монголами, рыцарями-крестоносцами. Об объединении русских земель
и укреплении Московского государства. В течение учебного года ученики узнают о
выдающихся личностях князьях Игоре и Святославе, княгине Ольге. Ярославе Мудром,
Владимире Мономахе, Александре Невском. Дмитрии Донском .
8 класс.
В 8 классе учащиеся знакомятся с событиями истории с конца XV в. до конца XIX в. Курс
«Истории Отечества» сосредотачивается на крупных исторических событиях отечественной
истории, жизни, быте людей данной эпохи. Изучаемый материал дает возможность увидеть
процесс развития единого Российского государства, его укрепления и изменения в связи с
проводившейся внутренней и внешней политикой, победным завершением для России
Северной войны, русско–турецких войн и Отечественной войны 1812 года, знакомит со
множеством имен выдающихся исторических деятелей. История родного края «Чукотка с
начала XVI по начало XIX веков»:
9 класс.
В курсе «История Отечества» обучающиеся 9 класса узнают о исторических событиях
отечественной истории конца XIX – начала XXI веков, о жизни, быте людей данной эпохи, о
5

выдающихся деятелях, олицетворяющих данный период истории. Курс «Истории Отечества»
дает отчетливый образ наиболее ярких событий и выдающихся деятелей, олицетворяющего
данный период истории: «Россия в начале XX века», «Россия в 1917- 1920 годах», «Советская
Россия – СССР в 20-30-е годы», «СССР во Второй мировой и Великой Отечественной войне
1941-1945 годов», «Советский Союз в 1945-1991.
IV.

Личностные и предметные результаты изучения истории

Воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к
Отечеству, чувства гордости за историческое прошлое многонационального народа России;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к
истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;
готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём
взаимопонимания.
Личностными результатами изучения отечественной истории 7 класса являются:
первичная социальная и культурная идентичность на основе усвоения системы
исторических понятий и представлений о прошлом Отечества (период до XVII в.),
эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
уважение и принятие культурного многообразия народов России и мира, понимание важной
роли взаимодействия народов;
изложение своей точки зрения, её аргументация (в соответствии с возрастными
возможностями);
следование этическим нормам и правилам ведения диалога;
формулирование ценностных суждений и/или своей позиции по изучаемой проблеме;
проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, эмпатии как
понимания чувств других людей и сопереживания им;
соотнесение своих взглядов и принципов с исторически возникавшими мировоззренческими
системами (под руководством учителя);
обсуждение и оценивание собственных достижений, а также достижений других
обучающихся (под руководством педагога);
навыки конструктивного взаимодействия в социальном общении.
Личностными результатами изучения истории учащихся 8 класса являются:
первичная социальная и культурная идентичность на основе усвоения системы исторических
понятий и представлений о прошлом Отечества (период с конца XVII по конец XVIII в.),
эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
изложение собственного мнения, аргументация своей точки зрения в соответствии с
возрастными возможностями;
формулирование ценностных суждений и/или своей позиции по изучаемой проблеме,
проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, эмпатии как
понимания чувств других людей и сопереживания им;
уважение прошлого своего народа, его культурного и исторического наследия, понимание
исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох;
осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений;
уважение к народам России и мира и принятие их культурного многообразия, понимание
важной роли взаимодействия народов в процессе формирования многонационального
российского народа;
соотнесение своих взглядов и принципов с исторически возникавшими мировоззренческими
системами (под руководством учителя);
следование этическим нормам и правилам ведения диалога в соответствии с возрастными
возможностями;
обсуждение и оценивание своих достижений и достижений других обучающихся (под
6

руководством учителя);
расширение опыта конструктивного взаимодействия в социальном общении.
Личностными результатами изучения истории учащихся 9 класса являются:
освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знаний о народах и этнических
группах России на примере историко-культурных традиций, сформировавшихся на
территории России в XIX в.;
уважение к другим народам России и мира и принятие их; межэтническую толерантность,
готовность к равноправному сотрудничеству;
эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
уважение к истории родного края, его культурным и историческим памятникам;
гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну и её
достижения во всех сферах общественной жизни в изучаемый период;
устойчивый познавательный интерес к прошлому своей Родины;
уважение к личности и её достоинству, способность давать моральную оценку действиям
исторических персонажей, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять
им;
внимательное отношение к ценностям семьи, осознание её роли в истории страны;
развитие эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других,
формирование чувства сопричастности к прошлому России и своего края;
формирование коммуникативной компетентности, умения вести диалог на основе
равноправных отношений и взаимного уважения и принятия;
Предметные результаты изучения истории включают:
овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны
способность применять понятийный аппарат для раскрытия событий и явлений прошлого и
современности;
умения изучать информацию из различных источников, раскрывая ее познавательную
ценность;
расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни личностей и народов
в истории своей страны;
готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и
культурных памятников своей страны и мира.
V. Требования к подготовке учащихся по предмету «История Отечества»
Требования к подготовке учащихся по предмету в полном объёме совпадают с примерной
(авторской) программой О.И.Бородина, В.М. Мозговой для специальных (коррекционных)
общеобразовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл. В 2 сб./ Под редакцией В.В.
Воронковой.- М.: Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2012. – Сб.1 (раздел
«История» О.И.Бородина, В.М. Мозговой).
Учащиеся 7 класса должны знать:
1. даты и основные исторические события (879 г-образование Киевской Руси, 988 г.Крещение Руси, 1147 г.- основание столицы нашей Родины-Москвы, 1223-1480-монголотатарское иго на Руси);
2. персоналии (князь Игорь и княгиня Ольга, Владимир Мономах, Ярослав Мудрый, хан
Батый, Чингис-хан, Александр Невский, Дмитрий Донской, Сергий Радонежский);
3. исторические термины и понятия: истории, предки, исторические памятники, археологи,
былины, берестяные грамоты, столица, президент, род, герб, век, племя, община, вече,
дружина, обереги, тризна, язычество, христианство, полюдье, ополчение, монголотатарское иго, рыцарь, латы.
7

Учащиеся 7 класса должны уметь:
1. пользоваться учебником, ориентироваться в тексте, иллюстрациях учебника;
2. пересказывать исторический материал с опорой на наглядность, по заранее
составленному плану;
3. соотносить содержание иллюстративного материала с текстом учебника;
4. пользоваться «лентой времени», соотносить год с веком;
5. устанавливать последовательность исторических событий на основе знания дат;
6. правильно и точно употреблять исторические термины, понятия;
4. уметь устанавливать причинно-следственные связи.

1.
2.
3.
4.

Учащиеся 8 класса должны знать:
даты и основные исторические события (1547 г-венчание на царство Ивана Грозного;
1613 г.- начало правления династии Романовых; 1703- основание г. Санкт-Петербурга;
1755 г.- открытие Московского университета; 1812 г.- Отечественная война, 1825 г.восстание декабристов; и др.);
персоналии (Иван IV Грозный, Петр I, Екатерина II, Ермак, Е. Пугачев, А.Никитин,
Александр I, Б. Годунов, И. Кулибин, Николай I, Александр II, М.И. Кутузов,
Александр III, А. Пушкин, М. Глинка, П. Чайковский, Н. Пирогов);
исторические термины и понятия: Боярская дума, уезды, десятина, сословия, царь,
Земский собор, Судебник, стрельцы, опричнина, архитектор, скульптор, иконописец,
фрески, крепостные крестьяне, барщина, оброк, губернии, меценаты, вольная грамота,
генералиссимус, казарма, жандармы, буржуазия, частный предприниматель,
интеллигенция, забастовка.
Учащиеся 8 класса должны уметь:
пользоваться «Лентой времени»;
устанавливать причинно-следственные связи и зависимости, связь ист. событий;
выделять главную мысль в отрывке исторической статьи;
дополнить ответ ученика, пользуясь учебником и картой.

Учащиеся 9 класса должны знать:
1. даты и основные исторические события: 1904 г- 1905 – русско-японская война; 19051907 гг- первая русская революция; 1914-1916 гг – Россия в I мировой войне; 1917 гФевральская, октябрьская революции, двоевластие, РСФСР, Конституция, 1918 -1922 гГражданская война и интервенция, 1922 г.-образование СССР, 1939-1945 гг- Вторая
мировая война, 1941-1945 гг- Отечественная война и основные битвы, «Холодная война»,
1979 г- начало Афганской войны, 1991 г.- распад СССР;
2. основные понятия курса:
забастовка, Государственная дума, Конституция, «Серебряный век» русской культуры,
Антанта, Тройственный союз, Советская власть, комиссар, «белое» и «красное « движение,
НЭП, комсомольцы, пионеры, батрак, СССР, ВКПб, индустриализация, коллективизация ,
репрессии, фашизм, эпоха «застоя», предприниматели, бизнесмены, президент и др.;
3. персоналии:
Николай II, А. Брусилов, И.В.Сталин, Г.К.Жуков, Н.С. Хрущев, Ю. Гагарин, М.С. Горбачев,
Б.Н. Елицын, В. Терешкова, В.В. Путин, Д.Медведев и др.
Учащиеся 9 класса должны уметь:
1. самостоятельно читать учебный материал, пересказывать прочитанное, объяснять,
составлять рассказ по иллюстрации, ориентироваться в тексте учебника;
2. соотносить содержание иллюстративного материала с текстом учебника;
3. соотнести сведения в учебнике и на карте, работать с указкой, самостоятельно найти и
показать рассматриваемые на карте объекты,
4. устанавливать последовательность исторических событий на основе знания дат;
5. правильно и точно употреблять исторические термины, понятия;
6. пересказывать содержание изучаемого материала близко к тексту.
8

7. уметь устанавливать причинно-следственные связи.
Учащиеся с легкой степенью умственной отсталости по окончании 9 класса должны
владеть максимально доступным их возможностям уровнем общеобразовательной
подготовки, необходимым для самостоятельной жизни.
VI.

Содержание тем учебного курса «Истории Отечества»

7 класс
Исторический материал, изучаемый в 7 классе, охватывает период с древнейших времен
до конца XV века и представлен следующими разделами:
№
раздела
I.
II.
III.
IV
V.
VI.
VII.

Название раздела
Введение
История нашей страны древнейшего периода
Киевская Русь
Распад Киевской Руси
Борьба Руси с иноземными завоевателями
Начало объединения русских земель вокруг Московского княжества
История родного края. Чукотский АО

Количество
часов
7
11
15
9
9
10
7

Исторический материал, изучаемый в 7 классе, представлен следующими темами:
Раздел I. Введение - (7 часов).
Что такое история. Что изучает история. Как пользоваться книгой по истории.
Как и по каким источникам мы узнаем о жизни людей в прошлом. Наша Родина — Россия.
Кто живет рядом и вокруг России. Наша страна на карте.
Раздел II. История нашей страны древнейшего периода - (11 часов)
Кто такие восточные славяне. Легендарная история происхождения славян и
земли русской. Как жили наши предки — восточные славяне в далеком прошлом.
Хозяйство, основные занятия и быт восточных славян. Верования восточных славян, их
мудрецы и старцы-предсказатели (волхвы, вещуны и кудесники). Соседи восточных славян,
торговые отношения с ними. Славянские витязи-богатыри и варяги-русичи. Роды и племена
восточных славян и их старейшины. Появление княжеств в VIII—IX веках у восточных славян.
Объединение восточных славян под началом князя Рюрика.
Раздел III. Киевская Русь - (15 часов)
Объединение и подчинение Киеву восточно-славянских племен. Создание Киевского
государства. Первые русские князья: Олег, Игорь, Ольга, Святослав. Княжеская дружина и
укрепление единой верховной власти князя. С кем воевала Киевская Русь: древляне, печенеги,
хазары, греки. Крещение Руси при Князе Владимире и воеводе Добрыне. Княжеское подворье,
дружина. Гусляры-сказочники и их былины. Былинные богатыри — спасители земли русской.
Жизнь простых людей, их быт и традиции, песни и верования, виды занятий иорудия труда.
Искусство древнерусских ремесленников, иконопись, строительство храмов, летописание,
образование и грамотность. Приход к власти Владимира Мономаха в 1113 г. Личность
Мономаха. Последние годы великой державы. Лента времени. Исторические даты.
«Повесть временных лет».
Раздел IV. Распад Киевской Руси - (9 часов)
Причины распада Киевской Руси. Рост городов. Появление отдельных 15 крупных
княжеств-государств. Краткая характеристика основных княжеств (по выбору учителя)
Киевского, Черниговского, Галицко-Волынского, Полоцкого, Смоленского, Новгородского.
Владимиро-Суздальская Русь и наследие Киевской Руси. Андрей Боголюбский и перенос
столицы во Владимир. Икона Владимирской Богоматери — хранительницы земли русской.
Господин Великий Новгород. Географическое положение Новгорода. Близость к Северной
Европе, странам Прибалтики. Хозяйство новгородской земли. Торговля, Ремесло. Управление
9

в Новгороде. Внешнеторговые связи. Русская культура в XII—XIII в. Памятники церковноучительной литературы. Архитектура, летописание, фольклор. Былины. «Слово о полку
Игореве». Берестяные грамоты. Их содержание.
Раздел V. Борьба Руси с иноземными завоевателями - (9 часов)
Создание державы Чингисхана. Условия жизни монгольских кочевников. Войско, военная
дисциплина. Нашествие монголо-татар на Русь. Героическая борьба русских людей против
монголо-татар. Подвиг князя Рязанского, Евпатия Коловрат и других. «Злой город Козельск».
Государство Золотая орда. Земли и народы, вошедшие в состав Золотой Орды. Русь под
монголо-татарским игом.
Наступление на Русь новых врагов. Рыцари-крестоносцы, их снаряжение и военный опыт.
Александр Невский и новгородская дружина. «Ледовое побоище». Героизм и победа
новгородцев. Значение этой победы для укрепления православия на русской земле.
Раздел VI. Начало объединения русских земель вокруг Московского княжества - (10 часов)
Возрождение хозяйства и культуры. Тяжелое положение русского и других народов.
Усиление роли Москвы. Московский князь Иван Калита, его успехи. Основные слои
городского населения, их быт и традиции. Московско - Владимирская Русь при Дмитрии
Донском. Противостояние Орде.Отражение ордынских набегов. Личность Дмитрия Донского,
хана Мамая. Битва на Куликовом поле (1380), итог битвы. Значение Куликовской битвы для
русского народа. Отражение героизма сражающихся в повестях, сказаниях. Сергей
Радонежский. Национальный подъем после Куликовской битвы. Роль Москвы. Распад
Золотой Орды. Иван III (1462—1505 гг.). Освобождение от иноземного ига (1480);
возвеличение Москвы и укрепление Московского царства.
Раздел VII. История родного края. Чукотский АО- (7 часов)
Поиск ведут археологи. Полярные исследователи. Полярные первопроходцы.
Происхождение чукчей и эскимосов. Наскальные рисунки эпохи неолита. Обычаи и обряды
жителей Крайнего Севера .«Китовая аллея». «Арктическая Троя».
8 класс
Исторический материал, изучаемый в 8 классе, охватывает период с конца XV до конца
XIX века и представлен следующими разделами:
№
Название раздела
Количество
раздела
часов
I.
Единая Россия (конец XV– начало XVII вв.)
21
II.
Великие преобразования России в XVIII веке
19
III.
История нашей страны в период XIX века
23
IV
История родного края (Чукотский автономный округ)
5
Исторический материал, изучаемый в 8 классе, представлен следующими темами:
Раздел I. Единая Россия (конец XV– начало XVII вв.) - 21 час
Иван III Великий — глава единого государства Российского. Система государственного
управления при Иване III. Государев двор, Боярская дума, приказы, Казна. Бояре-наместники
и управление уездами. «Государево войско». Значение создания единого Российского
государства.
Расширение государства Российского при Василии III. Присоединение Пскова,
Смоленска, Рязани и др. городов. Борьба России с Литвой.
Русская православная церковь в Российском государстве. Церковная система управления.
Православное духовенство.
Первый русский царь Иван IV Грозный. Венчание его на царство. Царский двор и его
дворянское окружение. Система государственного управления при Иване IV Грозном.
Земский Собор и Церковный собор, Избранная Рада и Боярская дума. Новый сборник законов
Российского государства - Судебник Ивана IV. Стрелецкое войско. Жизнь и быт стрельцов.
Борьба Ивана Грозного с боярами.
10

Опричнина Ивана Грозного. Ливонская война - попытка России завоевать выход к
Балтийскому морю.
Присоединение Великой реки Волги и всех земель вокруг нее к Российскому государству.
Покорение Ермаком Сибири. Особые поселения вольных людей - казаков. Их жизнь, быт,
традиции, система управления. Строительство сибирских городов. Быт простых и знатных
людей Российского государства XVI века. «Домострой». Различные сословия: их обычаи,
традиции, уклад жизни.
Москва — столица Российского государства.
Строительство нового Московского Кремля и участие в нем иностранцев. «Царьколокол» и «Царь-пушка». Царский дворец и его убранство. Путешествие Афанасия Никитина
в Индию и его книга «Хождение за три моря». Великий иконописец Андрей Рублев.
Первопечатник Иван Федоров и первое издание книг в России.
Правление Бориса Годунова и тайна гибели царевича Дмитрия — наследника царского
престола. Последовавшее за тем Смутное время. Самозванцы. Восстание под
предводительством Ивана Болотникова. Семибоярщина. Освобождение страны от иноземных
захватчиков. Народные герои: Козьма Минин и Дмитрий Пожарский. Подвиг Ивана Сусанина.
Начало правления новой царской династии Романовых. Первый Романов — Михаил
Федорович. Второй Романов — Алексей Михайлович Тишайший. Конец Смутного времени.
Крепостные крестьяне и их борьба против налогового гнета. Крестьянская война под
предводительством Степана Разина. Вольные казаки на царской службе.
Восстановление богатства и могущества православной церкви при патриархе Филарете.
Возрождение иконописных мастерских и школ при храмах и монастырях.
Избрание патриарха Никона и раскол в Русской православной церкви. Протопоп Аввкум.
Старообрядцы. Их жизнь и быт.
Освоение Сибири и Дальнего Востока. Культура и быт вошедших в состав России народов
в XVII в. Первопроходцы Семен Дежнев и Ерофей Хабаров.
Раздел II. Великие преобразования России в XVIII веке – 19 часов
Начало правления Петра I: борьба с сестрой — царевной Софьей, претендующей на царский
престол. Стрелецкие бунты. Потешные игры молодого Петра. Азовские походы. «Великое
посольство» Петра I. Создание российского флота и борьба Петра I за выход к Балтийскому и
Черному морям.
Начало Северной войны. Строительство Санкт-Петербурга. Создание регулярной армии.
Полтавская битва: разгром шведов. Карл XII и гетман Мазепа. Победа русского флота.
Окончание Северной войны. Гангутское сражение.
Обучение дворянских детей. Создание «цифирных», «навигацких», артиллерийских и
инженерных школ.
Петр I — первый российский император. Личность Петра I Великого. Указ о
единонаследии. «Табель о рангах» — новый закон о государственной службе. Жизнь и быт
российского дворянства. Введение европейской моды при царском дворе. Борьба со старыми
порядками и устоями.
Преобразования Петра I. Реформы государственного и территориального управления.
Экономические преобразования Петра I. Денежная и налоговая реформы, Александр
Меншиков - друг и соратник Петра I.
Эпоха дворцовых переворотов. Первая женщина-императрица — Екатерина I (вдова Петра
I). Борьба «немецкой» и «русской» партий при дворе за влияние на российский престол.
Правление Петра II, Анна Иоановны, Ивана Антоновича, Елизаветы Петровны и Пет¬ра III.
Императорский двор.
Российская Академия наук и деятельность великого Ломоносова. Иван Иванович Шувалов покровитель просвещения, наук и искусства в Российском государстве. Основание в Москве
первого Российского университета и Академии художеств.
Правление Екатерины И. Просвещенный абсолютизм. Областная реформа: губернии, уезды
и управление ими. Развитие городов при Екатерине П. Указ о свободном
11

предпринимательстве: поддержка купеческого сословия. «Золотой век» российского
дворянства — привилегированного сословия. «Жалованная грамота дворянству». Дворянский
быт.
Семилетняя война.
Положение крепостных крестьян. Их жизнь и быт. Работные люди и казаки. Восстание под
предводительством Емельяна Пугачёва.
Русско-турецкие войны второй половины XVIII века. Победы черноморского флота во главе
с графом Орловым. Завоевание графом Потемкиным Молдавии и Крыма. Победы русской
эскадры под командованием адмирала Ф.Ф. Ушакова. Знаменитый полководец Александр
Суворов: взятие Измаила. Переход Суворова через Альпы.
Русские изобретатели и умельцы: Кулибин И.П. и Ползунов И.И. Развитие науки и
искусства в XVIII в. Литература, живопись, скульптура, архитектура. Быт русских людей в
XVIII веке. Памятники культуры XVIII в..
Раздел III. История нашей страны в период XIX века - 23 часа.
Россия в начале XIX века. Правление Павла I. Приход к власти Александра I. Указ «О
вольных хлебопашцах» и реформы государственного управления.
Начало Отечественной войны 1812 года. Нападение армии Наполеона на Россию. Михаил
Илларионович Кутузов — главнокомандующий русской армией, другие знаменитые
полководцы: князь Багратион, генерал Раевский, Барклай-де-Толли. Мужество русских
солдат. Бородинская битва. Военный совет в Филях. Оставление Москвы. Народная война
против армии Наполеона. Формирование партизанских отрядов. Московский пожар. Герои
партизанской войны: Герасим Курин, Денис Давыдов, Василиса Кожина. Отступление и
гибель армии Наполеона. Память о героях Отечественной войны 1812 года.
Правление Александра I. Военные поселения Аракчеева. Легенда о старце Федоре
Кузьмиче. Создание тайных обществ в России. Восстание декабристов на Сенатской площади
в Санкт-Петербурге. Расправа Николая I с декабристами. Ссылка в Сибирь. Жены
декабристов. Правление Николая I и укрепление государственной власти. Реформы
государственного аппарата. Создание III отделения Собственной Его Императорского
Величества Канцелярии и корпуса жандармов. Введение военных порядков во все сферы
жизни общества.
«Золотой век» русской культуры в первой половине XIX века. Живопись, архитектура,
литература. Великий русский композитор — М.И. Глинка. «История государства
Российского» Н.М. Карамзина. Великий русский поэт А.С. Пушкин. М.Ю. Лермонтов и его
стихотворение «На смерть поэта». Развитие науки и географические открытия в первой
половине XIX века. Изобретение П.Л. Шиллингом телеграфа. Появление первого в России
паровоза - изобретение братьев Е. и М. Черепановых. Кругосветные путешествия под
руководством И.Ф. Крузенштерна и Ф.Ф. Беллинсгаузена.
Крымская война 1853-1856 годов. Разгром турецкого флота адмиралом Нахимовым.
Героическая оборона Севастополя. Выдающийся русский хирург Н.И. Пирогов. Основные
итоги Крымской войны.
Правление Александра П. Отмена крепостного права. Крестьянские бунты. Жизнь крестьян
после отмены крепостного права. Реформы Александра II: земская реформа, введение суда
присяжных, указ о всеобщей воинской повинности. Противостояние реформам Александра
II. Убийство Александра II.
Приход к власти Александра III — миротворца. Строительство фабрик, заводов и
железнодорожных дорог, денежная реформа министра финансов С.Ю. Витте. Увеличение
торговли с другими государствами.
Развитие российской промышленности и поддержка частного предпринимательства.
Формирование русской промышленной буржуазии. Положение и жизнь рабочих. Появление
революционных кружков в России. Революционеры. Развитие науки и культуры во второй
половине XIX века. Создание первого российского летательного аппарата А.Ф. Можайским.
Изобретение электрической лампочки П.Н. Яблочковым и первого радио А.С. Поповым.
12

«История государства Российского» С.М. Соловьева и В.О. Ключевского. Архитектура и
живопись. Великий русский писатель Л.Н. Толстой. Русский путешественник Н.М. Пржевальский. Великий русский композитор П.И. Чайковский.
Жизнь и быт русских купцов. Купцы-меценаты: П.М. Третьяков, С.И. Мамонтов.
Быт простых россиян в XIX веке: городская интеллигенция, рабочие, крестьяне.
Раздел IV. История родного края (Чукотский автономный округ) - 5 часов
Русские землепроходцы XVII века. Экспедиция С. Дежнёва 1648-49 гг. года. Сухопутная
экспедиция С. Моторы, М. Стадухина 1650 г.
Географические экспедиции XVIII - XIX веков. Чукотка в составе Российской империи.
Народы Чукотки в XVII-XVIII в.
9 класс.
Исторический материал, изучаемый в 9 классе, охватывает период с конца XIX века до
начала XXI века и представлен следующими разделами:
№
Название раздела
Количество
раздела
часов
I.
Россия в начале XX в. – 9 часов
21
II.
Россия в 1917-1920 гг. – 8 часов
19
III.
Советская Россия – СССР в 20-30 гг. – 10 часов.
23
IV
СССР во II мировой и Великой отечественной войне 19415
45 гг. – 13 часов
V.
Советский Союз в 1945—1991 гг.
15
VI.
Новая Россия в 1993- начало XXI в.
9
VII.
История родного края XIX – XX веков
6
Исторический материал, изучаемый в 9 классе, охватывает период с конца XIX века до
начала XXI века и представлен следующими темами:
Раздел I. Россия в начале XX в. – 9 часов
Правление Николая П. Экономический кризис в начале XX в. Спор о путях развития
России. Формирование промышленной буржуазии: Рябушинские, Мамонтовы, Морозовы и
др. Понятие буржуазия. Антиправительственные движения начала XX века: выступления
рабочих и аграрное движение. Революционные события 1905—07 годов. Понятие революция.
«Кровавое воскресенье» и восстание на броненосце «Потемкин». Созыв Государственной
Думы. Формирование различных политических партий и движений: правые, центристы, левые
Реформы П. А. Столыпина и их итоги.
Русско-японская война. Падение Порт-Артура, гибель крейсера «Варяг». I Мировая война
и участие в ней России. Героизм и самоотверженность русских солдат. Череда побед и
поражений русской армии в ходе военных действий. Знаменитый прорыв генерала А. А.
Брусилова. Экономическое положение в стране во время I Мировой войны. Отношение народа
к войне. Проблемы царской семьи и влияние на нее Григория Распутина. Отречение царя от
престола. Временное правительство и Советы народных депутатов. Борьба между левыми
партиями (меньшевики, эсеры и большевики) за власть.
Раздел II. Россия в 1917-1920 гг. – 8 часов
Экономический и политический кризис в России осенью 1917 г. Захват власти
большевиками в Петрограде: мосты, почта, телеграф, банки. Низложение Временного
правительства и захват Зимнего дворца. Провозглашение Советской власти. Первый
руководитель Советского государства — В. И. Ленин. Вооруженная борьба за установление
Советской власти в Москве. Первые декреты Советской власти. Отношение Советской власти
к православной церкви, разрушение храмов, репрессии против священников и монахов.
Уничтожение всей царской семьи. Отношение разных слоев населения к захвату власти
большевиками. Создание нового государства — Российской Федерации (РСФСР).
13

Гражданская война и интервенция. «Белое» движение и его лидеры: А. И. Деникин, П. Н.
Врангель, А. В. Колчак, Л. Г. Корнилов. «Красные». Создание Красной армии. Командиры
Красной армии: М. Н. Тухачевский, М. В. Фрунзе, С. М. Буденный, В. И. Чапаев.
Противостояние «красных» и «белых». Отношение к ним различных слоев населения.
«Зеленые» и повстанческая крестьянская армия батьки Махно. Иностранная интервенция и ее
последствия. Недовольство армии политикой советского правительства. Кронштадтское
восстание.
Раздел III . Советская Россия – СССР в 20-30 гг. – 10 часов.
Экономическая политика Советской власти. Упадок промышленного производства,
продразверстка. Недовольство населения, голод, разруха, страдания людей.
Переход Советской страны к нэпу. Новая экономическая политика (нэп) в стране, ее
сущность и основные отличия от предшествующей экономической политики Советской
власти. Красные наркомы, красные директора, мелкие лавочники, крестьяне-единоличники,
новая советская буржуазия. Резкое увеличение аппарата чиновников. Положительные и
отрицательные результаты нэпа. План ГОЭЛРО и его реализация.
Образование СССР. Первая Конституция (Основной Закон) СССР. Положение народов
Советской страны. Образование первых общественных организаций: пионерская,
комсомольская, профсоюзы.
Смерть первого главы Советского государства В. И. Ленина. Создание однопартийной
системы власти. Сосредоточение всей полноты партийной и государственной власти в руках
И. В. Сталина. Индустриализация, коллективизация и их результаты
Начало индустриализации. Первые пятилетние планы. Стройки первых пятилеток
(Днепрогэс, Магнитка, Турксиб, Комсомольск на Амуре и др.). Рабочий класс, его роль в
индустриализации. Стахановское движение. Ударничество.
Коллективизация сельского хозяйства. Насильственное осуществление коллективизации.
Гибель крепких крестьянских хозяйств. Голод на селе.
Культ личности Сталина. Массовые репрессии. Гулаг.
Новая Конституция страны 1936 г. Ее значение.
Образование новых республик и включение их в состав Союза в период 20—40 годов.
Наука и культура. Ликвидация массовой неграмотности. Великие научные открытия (И.
П. Павлов, Сеченов, К. А. Тимирязев, Н. Е. Жуковский, К. Э. Циолковский, Н. И. Вавилов).
Раздел IV. СССР во II мировой и Великой отечественной войне 1941-45 гг. – 13 часов
Мероприятия по укреплению обороноспособности страны. Развитие военной
промышленности. Ужесточение трудовой дисциплины. Ослабление армии. Советско- финская
военная кампания, ее цели и задачи. Столкновение с Японией (о. Хасан, р. Хал- Хин-Гол).
Приход фашистов к власти в Германии. Начало Второй Мировой войны, нападение
Германии на Польшу и наступление на Запад. Подготовка гитлеровской Германии к
наступлению на СССР. Подвиг советских разведчиков по выявлению планов подготовки
нападения Германии на Советский Союз.
Великая Отечественная война Советского Союза. Нападение Германии на Советский Союз.
Начало Великой Отечественной войны. Героическая оборона Брестской крепости. Со- здание
государственного комитета обороны. Первые неудачи советской армии, героическая защита
городов на пути отступления советских войск. Роль Г. К. Жукова в войне.
Битва под Москвой и ее историческое значение. Панфиловцы. Блокада Ленинграда и
мужество ленинградцев. Партизанское движение. Героизм тружеников тыла. Города-герои
России.
Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны: Сталинградская битва. Битва на
Курской дуге. Мужество и героизм советских солдат. Отступление немецких войск по всем
фронтам.
Создание антигитлеровской коалиции. Открытие второго фронта в Европе в конце войны.
Разгром советской армией немецких войск на советской территории и на территории
14

Европейских государств. Сражение за Берлин. Капитуляция Германии.
Военные действия США против Японии в 1945 г. Атомная бомбардировка Хиросимы и
Нагасаки. Вступление СССР в войну с Японией. Капитуляция Японии. Конец второй Мировой
войны. Героические и трагические уроки войны. Вклад науки в победу.
Раздел V. Советский Союз в 1945—1991 гг. – 15 часов.
Трудности послевоенной жизни страны. Восстановление разрушенных городов,
возрождение мирных отраслей промышленности. Образ жизни людей, судьбы солдат,
вернувшихся с фронта. Новая волна репрессий.
Смерть И. В. Сталина. Приход к власти Н. С. Хрущева. Осуждение культа личности и
первые реабилитации репрессированных. Освоение космоса и полет первого человека. Юрий
Гагарин. Международный фестиваль молодежи в Москве.
Экономическая и социальная политика Л. И. Брежнева. Освоение целины. Война в
Афганистане. Гибель российских солдат на чужой земле. XVII Олимпийские Игры в Москве.
Ухудшение материального положения населения и морального климата в стране.
Правозащитники (А. Д. Сахаров, А. И. Солженицын, С. Ковалев). Приход к власти М. С.
Горбачева. Реформы Горбачева в политической, социальной и экономической сферах. Вывод
войск из Афганистана и Германии. Перестройка государственного управления и реформы в
экономике. Обострение межнациональных отношений в стране. Распад СССР.
Раздел VI. Новая Россия в 1993- начало XXI в. – 9 часов
Суверенная Россия. Первый президент России — Б. Н. Ельцин. Принятие новой
Конституции России и избрание Государственной Думы. Экономические реформы. Жизнь и
быт людей в новых экономических и политических условиях. Война в Чечне.
Президентские выборы 2000 г. Второй президент России — В. В. Путин. Его экономическая
и политическая деятельность. 2004 г. Переизбрание президента ВВ Путина на 2 срок . 2014 год.
Присоединение Крымского полуострова и г. Севастополя к России.
Современное состояние науки, культуры и образования в стране.
Раздел VII. История родного края XIX – XX веков – 6 часов
Чукотка в конце XIX – начале XX –века. Чукотка с 1917 по 30-е годы века. Чукотка в 30- 70е годы века. Чукотка в 70-90-е годы века. Наш многонациональный дом. Традиционная
культура народов Чукотки. Искусство и литература современной Чукотки.

VII.
№
урока

Тема урока

Кол-во
часов

Календарно-тематическое планирование 7 класс
VII.
Планируемые результаты
Элемент
Форма
содержания
контроля
предметные
личностные
Раздел 1. Введение в историю

История – наука о 1
прошлом

Дать
Знать
понятия
представление
о «История,
историки,
истории как науке
Отечество,
Родина»

Исторические
памятники

Наша Родина – 1
Россия

Дать сведения о
различных
источниках,
с
помощью которых
мы
изучаем
историю.
Расширить
представление
о
нашей Родине

Моя родословная 1

7 часов

владение
умениями
работать
группе.

Ориентироваться
использовать
в вещественных, современные
устных,
источники
письменных
информации
источниках

Умение
пользоваться
в учебником
устный опрос,
рассказ
по
иллюстрации

Мы
россияне. воспитание
устный опрос,
Наша
Родина- патриотизма,
работа с картой,.
Россия.
любви
и
уважения
к
Отечеству.
Дать элементарные Понятие
формирование
Письменная
сведения
о родословная.,
уважительного
работа: рисунок
родословной
генеологическое
отношения
к генеологическог
человека
древо
другому
о древа, таблица
человеку
«Моя
родословная»

Дата проведения
урока
плани фактическая
руемая

Счет
лет
истории

Историческая
карта

в 1

Повторительнообобщающий
урок по
1
разделу
«Введение
в
историю»

Научить
Понятие
лента
определять
времени и умение
последовательность пользоваться ей.
событий,
соотносить год с
веком, 1000 лет.
Научить
пользоваться
исторической
картой

Обобщить
закрепить
пройденный
материал
разделу 1.

Отличие
географической
карты
от
исторической

и Закрепить навыки
весь работы с Лентой
времени,
знание
по понятий.

развитие умений
искать,
анализировать,
сопоставлять
события
и
явления
прошлого,
настоящего.
усвоения
системы
исторических
понятий
и
представлений о
прошлом
Отечества
формирование
уважительного и
доброжелательн
ого отношения к
другому
человеку,
его
мнению

Раздел 2. История нашей страны древнейшего периода
8

1
Восточные
славяне - предки
русских,
украинцев
и
белорусов

Роды и племена 1
восточных славян
и их старейшины

Познакомить
с
восточными
славянамипредками русских,
украинцев
и
белорусов

Четкое
представление
о
жизни
наших
предков, на какие
племена
разделены,
их
место
расположения
Познакомить
с Предки
славяне
общественным
объединялись
в
строем восточных роды,
племена.
славян
Семейные устои.

Рисунок ленты
времени.
Исторический
диктант

устный
опрос, работа с
картой,
наблюдение

уплотненный
опрос:
один
ученик - устно,
несколько
учеников
письменно

10 часов

устный
формирование
готовности
и опрос, работа со
способности
картой-схемой
вести диалог с
из учебника
другими людьми

анализировать,
Устный
сопоставлять
опрос
события
и
явления
прошлого
и
настоящего.

Славянский
поселок

Познакомить
с
жизнью,
условиями
и
бытом восточных
славян
Познакомить
с
занятиями
восточных славян

Основные
занятия
восточных
славян

Ремесла
восточных
славян

Обычаи
восточных
славян

Верования
восточных
славян

Соседи
восточных
славян

Виды
жилищ формироватьу
устный рассказ
славян,
мение
о жизни одной
славянский
отстаивать свое семьи
в
поселок.
мнение.
поселке

представление о
занятиях
восточных
славян:
земледелие,
охота,
рыболовство,
скотоводство.
Познакомить
с Славяне владели
ремеслами
разными
восточных славян ремеслами: ткач,
плели
сети,
гончар, кузнец,
бондарь,
ладейщик и др.
Формировать
Понятие тризна,
представления о плач,
хоровод.
традициях
и Обычаи в семье.
обычаях народов Славянские
обереги.
Формировать
Славяне считали,
представление о
что духи обитают
религии
на земле, а боги в
восточных славян небе. Вера в
природных
богов- язычество.
Дать
На востоке от
представление о
славян жили
жизни и занятиях кочевники:
20

осмысление
трудового
опыта
предшествующ
их поколений

Работа
таблицей
тетради,
устный
опрос

с
в

осмысление
трудового
опыта
предшествующ
их поколений

исторический
диктант, игра
«Четвертый
лишний»
о
ремеслах

уважение
и
принятие
культурного
многообразия
народов России
осмысление
социальнонравственного
опыта
предшествующ
их поколений;
уважение и
принятие
культурного

Устный опрос
терминов,
пересказ
обычаев славян
кратковременн
ая письменная
самостоятельна
я работа.
Работа
с картой

соседей
восточных славян

хазары, печенеги,
половцы. Знать и
показать на карте
места
расположения
соседей.

Славянские
воины и
богатыри

Дать
представление о
военном
искусстве славян

Оружие и
средства защиты
славянских
воинов.

Объединение
восточных
славян под
властью Рюрика

Дать
представление об
объединении
восточных славян
под началом
Рюрика

Повторительнообобщающий
урок по
2
разделу
«История нашей
страны
древнейшего
периода»

Обобщить и
систематизироват
ь материал
древнейшего
периода нашей
страны

Первые
объединение
славянских
племен
произошло в IX
веке под началом
Рюрика.
Знать понятия
роды, племена,
виды жилищ
славян , занятия
и ремесло, виды
оружия

Образование
государства
восточных
славян -

многообразия
народов России
и мира,
понимание
важной роли
взаимодействи
я народов
гражданский
патриотизм,
любовь к
Родине,
чувство
гордости за
свою страну
эмоционально
положительное
принятие своей
этнической
идентичности;

владение
умениями
работать в
группе,
способности
вести диалог с
другими
людьми
Раздел 3. Киевская Русь 15 часов
879 г.Дать
понимание
представление об образование
исторической
государства
образовании
обусловленнос
Киевская Русь.
древнерусского
ти событий
21

Рисунок
«Оружие и
средства
защиты»

Устный опрос

Тест для
обобщения
знаний
учащихся

Работа с
линией
времени

Киевской Руси

государства

Русские князья
Игорь и
Святослав.
Княгиня Ольга.

Укрепление
власти князя

Оборона Руси от
врагов

Крещение Руси
при князе
Владимире

Былины –
источник знаний
о Киевской Руси

Показать на
примере
деятельности
первых русских
князей основные
направления
политики Руси
Дать
представление об
укреплении
власти князя
Дать
представление об
обороне Руси от
врагов
Дать
представление о
крещении Руси
при князе
Владимире
Доказать на
примере
конкретных
былин, что они
являются
источником

Понятие –
полюдье. Первые
русские князья
Рюрик и Олег.
Жизнь и
деятельность
русских князей
Игоря,
Святослава,
княгини Ольги.

изучаемой
эпохи
понимание
мотивации
поступков
людей
предшествующ
их эпох

Устный опрос

Создание
дружины и
строительство
крепостей для
обороны от
врагов
Способы борьбы
с кочевниками
при князе
Владимире
988 годпринятие
христианства на
Руси при князе
Владимире.
Понятие
христианства
Былины о
подвигах русских
богатырей

понимание
важной роли
взаимодействи
я власти и
народов

Составление
рассказа по
иллюстрации

чувство
гордости за
свою страну

Устный опрос

уважение к
народам
России и мира
и принятие их
культурного
многообразия

Фронтальный
опрос

уважение
прошлого
своего народа,
его
культурного и
исторического

тестирование

знаний о
Киевской Руси
Дать общие
представления о
Культуре и
искусстве
Киевской Руси

Культура и
искусство
Киевской Руси

Княжеское и
боярское
подворье

Жизнь и быт
людей в
Киевской Руси

Правление
Ярослава
Мудрого

Доказать, что при
княжении
Ярослава
Мудрого были
созданы
предпосылки для
расцвета
Киевской Руси в
XII веке

Образование и
грамотность на

Дать общие
представления о

Дать общие
представления о
частной жизни
князей,
дружинников,
бояр
Дать общие
представления о
жизни людей, их
быте и традициях
в Киевской Руси

наследия
Строительство
храмов,
убранство
храмов, Кирилл и
Мефодийосновоположник
и славянской
азбуки
Жилище князей
и бояр- хоромы,
палаты. Состав
дружины.
Деятельность
князей и бояр.
Ведение
натурального
хозяйства
крестьянами.
Холопы, закупы,
люди.
1019 г- начало
правления
Ярослава
Мудрого.
Укрепление Руси
. Закон о
наследии.

Просвещение
при Ярославе
23

освоение
национальных
ценностей,
традиций,
культуры,
знаний о
народах

собеседование

изложение
собственного
мнения,
аргументация
своей точки
зрения
формирование
чувства
сопричастности
к прошлому
России

уплотненный
опрос

уважение к
личности и её
достоинству,
способность
давать
моральную
оценку
действиям
исторических
персонажей,
уважение
прошлого

Игра
«Четвертый
лишний»

Устный вопрос

фронтальный
опрос

Руси

распространения
грамотности и
образования в
Киевской Руси

Летописи и
летописцы

Киевский князь
Владимир
Мономах

Рост и
укрепление
древнерусских
городов

Повторительно
-обобщающий
урок по 3
разделу
«Киевская Русь»

Причины
распада
Киевской Руси

Мудром.
Изготовление
рукописных книг
при Ярославе
Мудром.
Нестор- первый
летописец и его
«Повесть
временных лет».
1113 годобъединение
русских князей
при князе
Владимире
Мономахе

своего народа,
его
культурного и
исторического
наследия
Дать общие
формулирован
представления о
ие ценностных
древних записях,
суждений и
летописях
своей позиции
Дать сведения о
уважение к
борьбе
личности,
Владимира
способность
Мономаха за
давать
единство Руси
моральную
оценку
действиям
Дать общие
Схема новых
гражданский
представления о
городов: ров,
патриотизм,
древнерусских
крепостная стена, любовь к
городах
за ней-кремль,
Родине,
дворцы и храмы, чувство
торг. Посад,
гордости за
корчма.
свою страну
Обобщить и
Сравнить жизнь
обсуждение и
систематизироват и быт купцов,
оценивание
ь знания
бояр и крестьян, своих
учащихся о
ремесленников
достижений и
Киевской Руси
достижений
других
обучающихся
Раздел 4. Распад Киевской Руси 9 часов
Объяснить
Причины
проявление,
причины
разделения
эмпатии как
обособления
княжеств: раздел понимания
24

Устный опрос

Работа с
линией
времени,
устный опрос

исторический
диктант

Тест для
обобщения
знаний
учащихся

Фронтальная
беседа

княжеств

Образование
самостоятельны
х княжеств

Киевское
княжество в XII
веке

ВладимироСуздальское
княжество

Господин
Великий
Новгород.

земли между
наследниками
князей, усобицы
между князьями,
рост
самостоятельнос
ти городов.
Дать общие
Вместо одного
представления о
государства
периоде
Киевская Русь
раздробленности образовалось 15
княжеств
новых
Киевской Руси
государств. Знать
и показать их на
карте.
Охарактеризовать Борьба за
Киевское
киевский
княжество в
престол. Потеря
условиях
Киевом ведущего
раздробленности положения на
Руси.
Формировать
Жизнь и
представление о
деятельность
ВладимироЮрия
Суздальском
Долгоруковакняжестве
основателя
Москвы в 1147
году.
Формировать
Жизнь и быт
представление о
жителей
Великом
Новгорода
Новгороде

чувств других
людей и
сопереживания
им

осмысление
социальнонравственного
опыта
предшествующ
их поколений
изложение
собственного
мнения,
аргументация
своей точки
зрения
способность
давать
моральную
оценку
действиям
исторических
персонажей
следование
этическим
нормам и
правилам
ведения
диалога

Работа с
контурной
картой

Устный опрос

Наблюдение
за работой
учащихся по
карте.

Работа с
картой, устный
опрос

Торговля и
ремесла
Новгородской
земли

Ознакомить с
жизнью и
занятиями
горожан

Новгородское
вече

Дать учащимся
сведения о
политической
жизни Новгорода

Русская
культура в XIIXIII веке

Раскрыть
отличительные
черты культуры
XII-XIII веков

Повторительно
-обобщающий
урок по
4
разделу «Распад
Киевской Руси»

Обобщить и
систематизироват
ь знания
учащихся по
периоду Киевской
Руси XII века, о
распаде Киевской
Руси

Монголо-татары

Новгород стал
богатым
торговым
городом за счет
введения
пошлины на
товар.
Управление
Новгородской
республикой с
помощью вече1народного
собрания.
Понятие
культуры как
достижений
деятельности
людей в
искусстве, науке,
архитектуре.

понимание
важной роли
взаимодействи
я народов

Игра
«Снежный
ком»

навыки
конструктивног
о
взаимодействи
я в социальном
общении
освоение
национальных
ценностей,
традиций,
культуры
России

Устный
опрос

Проследить
этапы развития
Киевской Руси и
причины ее
распада.

формирование
коммуникативн
ой
компетентност
и, умения вести
диалог

индивидуальна
я работа в
тетрадяхсоставление
таблицы

Тест для
обобщения
знаний
учащихся

Раздел 5. Борьба Руси с иноземными завоевателями 9 час
Дать сведения о
В XIII веке
освоение
Ответы на
жизни, быте
Чингизхан
культуры,
вопросы по
монголо-татар
завоевал многие
знаний о
прочитанному
26

Нашествие
монголо-татар
на Русь

Формировать
представление о
нашествии
монголо-татар на
русскую землю

Героическая
борьба русских
людей против
монголо-татар

Показать героизм
русского и других
народов нашей
страны в борьбе с
монголо-татарами

Русь под
монголотатарским игом

Рыцарикрестоносцы

Формировать
представление ,
что монголотатарское иго
было бедствием
для завоеванных
народов
Познакомить с
вооружением и
военным опытом
рыцарейкрестоносцев

Александр
Невский и
новгородская

Раскрыть
качества
государственного

страны. Причины
побед
1223 г.- битва на
р. Калке.
Причины
поражение
русской дружины
в битвах с
монголотатарами
1237 г.нашествие Батыя
на Русь.
Разорение
городов.
Установление
ига.
200 лет монголотатарского ига на
Руси. Сбор дани.

монголотатарах
способность
давать
моральную
оценку
действиям
исторических
персонажей,

материалу
Работа с
картой,
устный опрос

нетерпимость к
любым видам
насилия и
готовность
противостоять
им

Работа с
линией
времени,
устный опрос

развитие
эмпатии как
осознанного
понимания и
сопереживания
чувствам
других
В XIII веке на на формирование
западной границе чувства
Руси появился
сопричастности
враг- немецкие и к прошлому
шведские
России
рыцарикрестоносцы.
Князь Александр
уважение к
пришел из
личности и её
Переяславля в
достоинству

Устный опрос

Работа с
картой, устный
опрос

уплотненный
опрос

дружина

деятеля,
дипломатию
полководца А.
Невского

Невская битва

Ледовое
побоище

Рассказать о
борьбе русских
народов со
шведами в 1240 г.

Новгород по
просьбе
новгородцев
защитить их от
шведских
рыцарей.
1240 год-битва
на реке Неве.
Победа русской
дружины над
шведами.

обсуждение и
оценивание
достижений
русского
народа (под
руководством
учителя)
уважение
прошлого
своего народа,

Фронтальный
опрос

Показать
1242 год- битва
фронтальный
героическую
на Чудском
опрос
борьбу русского
озере. Разгром
народа с
немецких
немецкими
рыцарей.
рыцарями в
Ледовом побоище
1
ПовторительноЗакрепить и
знания о борьбе
чувство
Тест для
обобщающий
обобщить знания русского народа
гордости за
обобщения
урок по 5
учащихся о
против монголо- свою страну в
знаний
разделу «Борьба
борьбе русского
татар, шведских
изучаемый
учащихся,
Руси с
народа за
и немецких
период;
устный опрос
иноземными
независимость в
рыцарей.
завоевателями».
XIII веке
Раздел 6. Начало объединения русских земель вокруг Московского княжества 10 часов
1
Возвышение
Раскрыть
Возвышение
изложение
Письменная
Москвы
причины
Москвы при
собственного
самостоятельна
возвышения
князе Данииле
мнения,
я работа в
Москвы
Александровиче
аргументация
тетрадях
по ряду причин.
своей точки
зрения
28

Московский
князь Иван
Колита, его
успехи

Рассказать о
деятельности
московского
князя Ивана
Калиты

1325 год- начало
княжения в
Москве Ивана
Калиты.
Мудрость князя.

Возрождение
сельского и
городского
хозяйства на
Руси

МосковскоВладимирская
Русь при
Дмитрии
Донском

Возрождение и
развитие
хозяйства –
условия для
объединения
страны.
Объединение
русских князей
для борьбы за
освобождения
русских земель
от власти
Золотой Орды.

Сергий
Радонежский

Русские люди
упорным трудом
преодолевали
последствия
страшного
разорения
Дать
характеристику
московскому
князю Дмитрию
Ивановичу и его
деятельности
перед
Куликовской
битвой
Рассказать о
жизни святого
Сергия
радонежского

Битва на
Куликовом поле

Показать борьбу
русского народа
за независимость

Сергий
Радонежскийоснователь
Троицо-Сергиево
монастыря XIV
века.
8 сентября 1380
г.- Куликовская
битва.
Поражение
монголо-татар.
29

способность
давать
моральную
оценку
действиям
исторических
персонажей
устойчивый
познавательны
й интерес к
прошлому
Родины

Устный опрос

формулирован
ие ценностных
суждений
и/или своей
позиции по
изучаемой
проблеме

Индивидуальн
ый устный
опрос

расширение
опыта
конструктивног
о
взаимодействи
я в общении.
нетерпение к
любым видам
насилия и
готовность
противостоять
ему

Фронтальный
опрос

пересказ

Работа с
линией
времени,
исторический
диктант

Значение
Куликовской
битвы для
русского народа

Иван III.
Освобождение
от иноземного
ига

Укрепление
Московского
царства

Повторительно обобщающий
урок по 6 разделу
«Начало
объединения
русских земель
вокруг

Показать, как
повлияла победа в
Куликовской
битве на
дальнейшее
развитие Руси
Дать
представление об
освобождении
русских земель от
иноземного ига

Русский народ
понял, что
объединившись,
скинуть иго
монголо-татар.

гражданский
патриотизм,
чувство
гордости за
свою страну

самостоятельн
ая письменная
работа

1480 год-конец
монголотатарского ига
при Иване III.

уважение к
личности и её
достоинству,
способность
давать
моральную
оценку
действиям
исторических
персонажей
понимание
важной роли
взаимодействи
я народов в
процессе
формирования
российского
народа

фронтальный
опрос

Определить
изменения в
социальноэкономическом
развитии
Московского
княжества

При Иване III
Москва стала
центром
Российского
государства,
которое стали
называть
Россией.
Символы
государственной
власти.
Закрепить и
Исторические
обобщить знания персоналии:
учащихся о жизни Иван Калита,
и труде народа,
Дмитрий
его борьбе за
Донской, Сергий
независимость,
Радонежский,
начале
Иван III. Победа
30

Гражданский
патриотизм,
любовь к
Родине,
чувство
гордости за
свою страну и

устный опрос

Тест для
обобщения
знаний
учащихся

Московского
княжества»

Поиск ведут
археологи.
Полярные
исследователи

Полярные
первопроходцы

Происхождение
чукчей и
эскимосов

Наскальные
рисунки эпохи
неолита

«Арктическая

объединения
русского народа
её достижения
русских земель
в Куликовской
вокруг
битве
Московского
княжества
Раздел 7. История родного края. Чукотский АО. 7 часов
Формировать
Персоналии.
устойчивый
индивидуальна
общие
Цели
познавательны
я устная
представления о
исследований.
й интерес к
проверка
полярных
прошлому
знаний
исследователях,
своей малой
изучавших
Родины;
Крайний Север
Дать общие
формирование
Устный
составить
сведения о жизни характеристику
чувства
индивидуальны
и быте полярных личности в опоре сопричастности
й опрос
первопроходцев
к прошлому
на учебник
России и
своего края
Формировать
Сравнить жизнь эмоционально
опережающее
общие
и быт чукчей и
положительное
задание
представления о
эскимосов,
принятие своей
происхождении
уметь показать
этнической
чукчей и
на карте их
идентичности
эскимосов
нахождение
Дать сведения о
расшифровыван
уважение
индивидуальна
культуре эпохи
ие смысла
культурным и
я проверка
неолита.
наскальных
историческим
рисунков, как
памятникам
они делались, о
чем нам
поведали их
создатели
Дать общие
Пересказ близко уважение
Чтение
31

Троя»

Обычаи и
обряды жителей
Крайнего
Севера

«Китовая аллея»

сведения о
истории создания
«Арктической
Трои»
Дать общие
сведения о
обычаях и
обрядах жителей
Крайнего севера

к тексту с опорой
на учебник

культурным и
историческим
памятникам

Сравнение
обычаев и
обрядов жителей
севера,
нравственная
ценность их
исполнения

освоение
национальных
ценностей,
традиций,
культуры
народов Севера

Фронтальный
опрос

Дать общие
представление о
историческом
памятнике
«Китовая аллея»

Назначение
объектов
«Китовой аллеи»

уважение к
истории
родного края,
его
культурным и
историческим
памятникам

тестирование

Календарно-тематическое планирование 8 класс
Планируемые результаты
№
урока

Тема урока

Иван III Великий
- глава единого
государства
Российского

Кол-во
часов

Элемент
содержания

предметные

личностные

Форма
контроля

4
5
6
7
Раздел I. Единая Россия (конец XV– начало XVII вв.) 21 час
Дать
правильно и
развитие
письменная
представление о
точно
познавательны
работа в
деятельности
употреблять
х процессов
тетрадях, схема
Ивана III, его
исторические
(память,
управления при
дипломатических, термины
внимание,
Иване III.
военных,
речь).
32

Дата
проведения
планируемая

фактическая

Расширение
государства
Российского при
Василии III

Русская
православная
церковь в
Российском
государстве

Первый русский
царь Иван IV
Грозный

Опричнина
Ивана Грозного

организаторских
способностях
Проследить
процесс
завершения
объединения
СевероВосточной Руси
вокруг Москвы
Рассказать о роли
русской
православной
церкви в
Российском
государстве

Рассказать, как
управлялось
Московское
государство при
Иване IV
Дать
представление об
опричнине и ее
отрицательных
последствиях для
страныj

составлять
описания
событий с
опорой на карту,
иллюстрации и
учебник

развитие
восприятия
времени и
пространства

работа с
исторической
картой, устный
индивидуальны
й опрос

пересказывать
исторический
материал с
опорой на
наглядность, по
заранее
составленному
плану

уважение
прошлого
своего народа,
его
культурного и
исторического
наследия

письменная
работа в
тетрадях:
схема
церковного
управления

составить
характеристику
личности в
опоре на
учебник
соотносить
содержание
иллюстративног
о
материала с
текстом
учебника,
выявлять
причину и
следствие
событий

умение
понимать и
принимать
историческую
личность
проявление
доброжелатель
ности и
эмоциональнонравственной
отзывчивости

составить
схему «система
управления при
Иване IV»

различать
понятия
опричнина и
опричники,
использовать
термины при
ответах

Присоединение
к Российскому
государству
Поволжья

Дать учащимся
сведения
вхождении в
состав
Российского
государства
народов
Приволжья
Раскрыть
прогрессивное
значение
вхождения
Западной Сибири
в состав России

читать
историческую
карту (условные
цвета и
основные знаки

формирование
уважительного
отношения к
истории и
культуре
своего
Отечества

знание
исторической
карты

Покорение
Сибири

описывать
исторические
события,
связанные с
походом Ярмака
в Сибирь

фронтальный
устный опрос,
знание карты

Углубить знания
учащихся о быте
простых и
зантных людей

Москва –
столица
Российского
государства

Москва является
центром ремесла ,
торговли и
культуры

воспитание
любви и
уважения к
Отечеству

рассказ о
исторических
памятниках

10. Путешествие А.
Никитина в
Индию
«Хождение за
три моря»

На примере
жизни и
деятельности А.
Никитина
показать

составлять
описания
изучаемых
объектов и
событий с
опорой
иллюстрации и
учебник
уметь
устанавливать
причинноследственные
связи
описание
предметов,
событий,
исторических
героев с опорой

формирование
уважительного
отношения к
истории своего
Отечества как
многонационал
ьного
государства
формирование
доброжелательн
ого отношения к
другому
человеку, его
культуре,
традициям

Быт простых и
знатных людей

развитие
воображения,
речи

ориентировать
ся на карте.

игра
«Объедини
слова в одну
группу»,
фронтальный
опрос.

достижения
русской культуры
XV века
11. Великий
иконописец
Андрей Рублев

Познакомить
учащихся с
творчеством А.
Рублева

12. Первопечатник
И. Федоров и
первое издание
книг в России

На примере
жизни и
деятельности И.
Федорова
показать
достояния
русской культуры
XV-XVI веков.

13. Правление
Бориса Годунова

14. Смутное время

на наглядность,
составление
рассказов о них
по вопросам
учителя
А. Рублевиконописец XV
века.

1564 годИ.Федоров
напечатал
первую книгу
«Апостол»,
знание имени
известного
исторического
деятеля
Познакомить с
устанавливать
причинами
последовательно
перехода царского сть событий на
престола к
основе знания
боярину Б.
дат.
Годунову,
Ознакомить с
соотносить
сущностью
содержание
Смутного
иллюстративног
времени, о борьбе о
за царский
материала с
престол
текстом
35

формирование
уважительного
отношения к
культуре,
ценностям
народов России
и мира

устный опрос

формирование
уважительного
отношения к
другому
человеку,
языкам,
культуре

фронтальный
устный опрос

умение
пользоваться
учебником,
ориентироватьс
я в тексте

использование
в активном
словаре новых
терминов,
пересказ

владение
умениями
работать в
группе.
Отстаивать
свое мнение

тестирование

15. Семибоярщина.
Освобождение
от иноземных
захватчиков.

Рассказать о
бедственном
положении
страны во время
Семибоярщины,
рассказать о
борьбе за Москву,
об ополчении К.
Минина и Д.
Пожарского
Дать учащимся
представление о
правлении первых
двух русских
царей династии
Романовых

16. Начало
правления
династии
Романовых

17. Крепостные
крестьяне.

Дать учащимся
представление о
положении
крепостных
крестьян

18. Крестьянская
война под
предводительств
ом С. Разина

19. Раскол в русской
православной
церкви

Дать учащимся
представление о
крестьянской
войне XVII века
под
предводительство
м С. Разина
Раскрыть суть
раскола в Русской
православной

учебника
Развитие умений
искать,
анализировать,
сопоставлять
события

устанавливать
последовательно
сть
исторических
событий на
основе знания
дат
правильно и
точно
употреблять
исторические
термины,
понятия
установление и
раскрытие
причинноследственных
связей между
историческими
событиями
сравнение,
анализ,
обобщение
36

воспитание
патриотизма,
любви и
уважения к
Отечеству.

рассказ по
иллюстрации
близко к
тексту.

осмысление
социальнонравственного
опыта
предшествующ
их поколений,

работа с
линией
времени в
тетради.
Устный опрос.

умение
пользоваться
учебником,
ориентироватьс
я в тексте

тестирование

развитие
познавательны
х процессов

устный ответ
по схеме о
войне

поиск
причинноследствен ных

фронтальный
устный опрос

церкви

исторических
фактов
«чтение»
исторической
карты с опорой
на ее
«легенду»;

связей в
событии
соотнесение
года с веком,
установление
последовательн
ости и
длительности
исторических
событий

20. Освоение
Сибири и
Дальнего
Востока

Рассказать о
продвижении
русских людей в
Сибирь в конце
XVI-начале XVII
веков

21. Повторительнообобщающий
урок по 1
разделу «Единая
Россия (конец
XV– начало
XVII вв.»

22. Начало
правления Петра
I

23. Начало
Северной войны
и строительство

Закрепить и
поиск
умение
тестирование
обобщить
информации в
пользоваться
для обобщения
основные знания
одном или
учебником,
знаний
учащихся об
нескольких
ориентироватьс учащихся
экономической,
источниках
я в тексте
политической.
культурной жизни
страны в конце
XV- начале XVII
века
Раздел II. Великие преобразования России в XVIII веке. 19 часов
Преобразования в пересказывать
формирование
опережающее
хозяйственной,
исторический
уважительного заданиегосударственной
материал с
и
рассказ для
жизни в начале
опорой на
доброжелатель дополнительно
правления Петра I наглядность, по
ного
го чтения о
заранее
отношения к
молодости
составленному
Петру I, его
Петра
плану
мнению,
культуре,
Дать
пересказывать
формирование
Письменная
представление о
содержании е
уважительного работа в
строительстве
изучаемого
отношения к
тетрадях.
37

работа с
картой

СанктПетербурга
24. Полтавская
битва

25. Победа русского
флота.
Окончание
Северной войны

26. Петр I – первый
русский
император

27. Преобразования
Петра I

Санкт-Петербурга
и начале
Северной войны
со шведами
Раскрыть
значение
Полтавской битвы
в ходе Северной
войны, показать
полководческое
искусство Петра I

материала
близко к тексту

истории своего
Отечества

Составление
вопросов по
прочитанному
тексту и ответы
Устный
фронтальный
опрос. Работа с
картой,

составлять
описания
изучаемых
объектов и
событий с
опорой на карту,
иллюстрации и
учебник
Раскрыть
устанавливать
значение морских последовательно
сражений для
сть
окончания
исторических
Северной войны и событий на
значение победы
основе знания
для России
дат;

воспитание
патриотизма,
любви и
уважения к
Отечеству

формирование
уважительного
отношения к
истории своего
Отечества

Устный опрос

Показать на
конкретном
материале
деятельность
Петра I, дать
характеристику
личности
императора
Рассказать о
важных
преобразованиях
в хозяйственной.
государственной
и культурной

соотносить
содержание
иллюстративног
о
материала с
текстом
учебника;

способность
давать
моральную
оценку
действиям
Петра I

Фронтальный
опрос

пользоваться
учебником,
ориентироваться
в
тексте,
иллюстрациях

способность
давать
политическую
оценку
действиям
Петра I

Письменная
работа:
составить
схемы в
тетради

жизни России
28. Эпоха
дворцовых
переворотов

Дать учащимся
представление о
дворцовых
переворотах

29. Российская
академия наук и
деятельность М.
Ломоносова

Познакомить
учащихся с
деятельностью М.
Ломоносова и И.
Шувалова

30. Основание
Российского
университета и
Академии
художеств

Показать вклад
первого русского
университета в
развитие науки и
техники России

31. Правление
Екатерины II

Раскрыть
сущность
политики
Екатерины II

32. «Золотой век»
дворянства

Рассказать о
расширении
привилегий
дворянства

учебника;
работать в
группе.
пересказывать
содержание
изучаемого
материала
близко к тексту
соотносить
содержание
иллюстративног
о
материала с
текстом
учебника
правильно и
точно
употреблять
исторические
термины,
понятия;
соотносить
содержание
иллюстративног
о
материала с
текстом
учебника
описание
предметов,
событий,
исторических
героев с опорой
39

умение
пользоваться
учебником,
ориентироватьс
я в тексте
уважение
прошлого
своего народа,
его
культурного и
исторического
наследия
уважение
культурного и
исторического
наследия

Письменная
работа: таблица
«Дворцовые
перевороты»

Развитие речи,
внимания

Ответы на
вопросы темы

уважение и
принятие
культурного
многообразия
народов России

Поиск в теме
учебника
ответов на
поставленные
вопросы

Самостоятельн
ая работа:
Составить
схему
подразделений
Академии наук
Фронтальный
опрос

на наглядность,
составление
рассказов о них
по вопросам
учителя
Описывать
события,
связанные с
положением
крестьян

33. Положение
крепостных
крестьян

Дать учащимся
сведения о
положении
крепостных
крестьян в годы
правления
Екатерины II

34. Восстание под
предводительств
ом Е. Пугачева

составление
элементарной
характеристики
исторических
героев;

35. Русско-турецкие
войны XVIII
века

Показать размах
войны, ее
стихийный
характер,
причины
поражения и
историческое
значение
Познакомить с
важными
победами русских
войск и флота в
Северной войне

36. Знаменитый
полководец А.
Суворов

Показать доблесть
русских солдат и
полководческое
искусство А.В.
Суворова

знание имен
известных
исторических
деятелей. А. В.
Сувороввеликий
полководец, не

знание мест
совершения
основных
исторических
событий

тестирование
изложение
своей точки
зрения, её
аргументация
(в соответствии
с возрастными
возможностями
)
гражданский
Работа с
патриотизм,
картой. Устный
любовь к
опрос.
Родине,
чувство
гордости за
свою страну
воспитание
патриотизма и
любви к своей
родине
уважение к
личности А.
Суворова

Работа с
линией
времени в
тетрадях
.Работа с
картой.
Устный
фронтальный
опрос

37. Русские
изобретатели и
умельцы

Познакомить с
жизнью и
изобретениями
русских умельцев

38. Развитие
литературы и
искусства в
XVIII веке

Дать учащимся
представление о
том, что в XVIII
век стал эпохой
культурного
развития нашей
страны

39. Быт русских
людей в XVIII
веке

40. Повторительнообобщающий
урок по 2
разделу
«Великие
преобразования

Познакомить
учащихся с бытом
и нравами
русских людей в
XVIII в
Закрепить знания
учащихся по
разделу «Великие
преобразования
России в XVIII
веке»

знавший
поражений.
знание имен
известных
исторических
деятелей. И.
Ползунов
изобрел паровую
машину в 1763 г.
И.Кулибин
изобрел часы,
прожектор,
семафор и др.
XVIII век-эпоха
культурного
развития .
Писатель Д.
Фонвизин, поэт
Г. Державин,
художник И.
Аргунов,
скульптор Ф.
Шубин и др.
пересказывать
содержание
изучаемого
материала
Закрепление
знаний о жизни
и деятельности
Петра I,
Екатерины II , о
жизни и быте
41

стойкий
познавательны
й интерес к
изобретениям и
изобретателям

Письменная
самостоятельна
я работа:
составить
таблицу
«Изобретения
XVIII века»

освоение
национальных
ценностей,
традиций,
культуры,
знаний о
народах и
этнических
группах России

Соотнести
фотографию с
автором

устойчивый
познавательны
й интерес к
прошлому
своей Родины
Развитие
умения
анализировать,
сравнивать,
обобщать на
примере

Используя
иллюстрации,
составить
расказ близко к
тексту
Тестирование

России в XVIII
веке»
41. Россия в начале
XIX века

42. Начало
Отечественной
войны 1812 года

43. Бородинская
битва

44. Оставление
Москвы

45. Народная война
против армии

богатых и
изучаемой
бедных людей.
темы
Раздел III. История нашей страны в XIX веке 23 часа
Устный опрос
Дать учащимся
составление
развитие
общее
рассказов об
коммуникативн
представления о
исторических
ых
проведении
событиях,
способностей
реформ в России в формулировка
и речи
начале XIX века
выводов об их
значении;
Дать учащимся
устанавливать
нетерпимость к
Проверка
представление о
последовательно любым видам
знания карты
начальном этапе
сть
насилия и
военных
Отечественной
исторических
готовность
действий
войны
событий на
противостоять
основе знания
им
дат;
Дать учащимся
соотносить
воспитание
составление
представление о
содержание
патриотизма и
рассказа по
Бородинском
иллюстративног
любви к своей
иллюстрации
сражении
о
Отчизне
материала с
текстом
учебника
Подвести
пользоваться
воспитание
тестирование,
учащихся к
учебником,
патриотизма и
устный опрос
пониманию
ориентироваться
готовности
предложения
в тексте,
встать на
М.И. Кутузова на иллюстрациях
защиту своей
военном совете об учебника
Родины
оставлении
Москвы.
Дать сведения о
составлять
нетерпимость к
Фронтальный
мужестве и
описания
любым видам
опрос
42

Наполеона

46. Отступление и
гибель
французской
армии

47. Правление
Александра I

48. Создание тайных
обществ в
России

49. Восстание
декабристов

героизме всего
народа в
Отечественной
войне 1812 г.

изучаемых
объектов и
событий с
опорой на карту,
иллюстрации и
учебник;

Формировать
представления
учащихся о
заключительном
этапе
Отечественной
войны
Объяснить
противоречивость
внутриполитическ
ого курса
Александра I в
послевоенный
период

уметь
устанавливать
причинноследственные
связи.

насилия и
готовность
противостоять
им;

способность
давать
моральную
оценку
действиям
Наполеона

работа с
исторической
картой

пересказывать
исторический
материал с
опорой на
наглядность, по
заранее
составленному
плану;

охарактеризова
ть деятельность
императора
России

Опережающее
задание,
устный опрос

Дать
представление о
деятельности
тайных союзов в
20-е годы XIX
века

Описывать
исторические
события,
связанные
с той или иной
датой

умение дать
свою оценку
деятельности
тайных союзов

Рассказать о ходе
восстания

соотносить
содержание

Письменная
работа в
тетради.
Сравнительная
таблица
программ
Северного и
Южного
обществ
Работа с
линией

способность
представлять
43

декабристов

50. Император
Николай I

Познакомить с
личностью
императора
Николая I,
основными
направлениями
его политики

51. «Золотой век»
русской
культуры

Выявить общие
закономерности и
особенности
развития
культуры в
первой половине
XI

52. Великий русский
поэт А,С.
Пушкин

53. Развитие науки и
географические
открытия в 1
половине XIX в

Познакомить
учащихся в
эпизодами жизни
поэта и писателя
А.С. Пушкина
1

Рассказать об
изобретениях и
основных
географических

иллюстративног
о
материала с
текстом
учебника
пользоваться
учебником,
ориентироваться
в
тексте,
иллюстрациях
учебника;работа
ть в
группе
Знакомство с
творчеством
художников
(Тропинин В.А.,
Венецианов
А.Г.),;
скульпторов
(Тон К.А., Росси
К.И).; писателей
(Н.И. Карамзин)
Знакомство с
жизнью и
творчеством А.
С. Пушкина.
М.Ю
Лермонтова
пользоваться
учебником,
ориентироваться
в
44

последовательн
ость событий

способность
давать
моральную
оценку
действиям
императора
Николаю I
гражданский
патриотизм,
любовь к
Родине,
чувство
гордости за
свою страну

времени,
анализ
документов
Работа с
текстом, поиск
ответов на
вопросы в
тексте темы
учебника

Письменная
работа в
тетради:
составить
таблицу
«Золотой век»
русской
культуры»

уважение к
личности поэта
и её
достоинству

Опережающее
задание- чтение
стихотворения
«На смерть
поэта»

развитие
восприятия и
воображения,
чтение

Устный
фронтальный
опрос
умение

открытиях первой
половины XIX
века
Дать общее
представление о
Крымской войне

54. Крымская война
1853-1856 гг.

55. Отмена
крепостного
права

Формировать у
учащихся
представление о
крестьянской
реформе 1861
года

56. Реформы
Александра II

Дать общее
представление о
реформах
Александра II

57. Правление
Александра III

Дать общее
представление о
деятельности
Александра III

58. Развитие
российской
промышленност
и

Рассказать об
изменениях в
экономике России
в годы правления
Александра III

тексте,
иллюстрациях
учебника;
устанавливать
последовательно
сть
исторических
событий на
основе дат
соотносить
содержание
иллюстративног
о
материала с
текстом
учебника
Суть реформ
(земской,
городской,
судебной,
военной).
Александр III –
царь –
миротворец.
Составление
элементарной
характеристики
исторических
личностей
Описывать
исторические
события,
связанные
с той или иной
45

символов на
исторической
карте
умение
составлять
план-схему
сражений

работать с
картой
работа с
исторической
картой

охарактеризова
ть деятельность
царя для
улучшения
жизни крестьян

Работа с
текстом, поиск
ответов на
вопросы в
тексте темы
учебника

устойчивый
познавательны
й интерес к
прошлому
своей Родины
способность
давать
политическую
оценку
действиям
Александра III

Устный
фронтальный
опрос

умение
пересказа в
соответствии с
текстом

Составить
схему
правления
Александра III

ответов на
вопросы в
тексте темы
учебника

59. Появление
революционных
кружков в
России

60. Наука и культура
во 2 половине
XIX века

61. Жизнь и быт
русских купцов

62. Быт простых
россиян в XIX
веке

63. Повторителъно-

Дать
представление о
деятельности
первых
революционных
кружков
Познакомить
учащихся с
выдающимися
достижениями
науки и культуры
второй половины
XIX в.
Дать учащимся
представления о
жизни и быте
русских купцов

датой,
личностью
уметь
устанавливать
причинноследственные
связи

сравнительный
анализ
программ
кружков

Составить
таблицу о
деятельности
кружков в
тетради

Подъем в
области науки;
развитие
русской
архитектуры;
эпоха
передвижников.
пересказывать
исторический
материал с
опорой на
наглядность, по
заранее
составленному
плану

устойчивый
познавательны
й интерес к
прошлому
своей Родины;

опережающее
задание
учащимся
(сообщения)

формирование
коммуникативн
ой
компетентност
и

Составить
рассказ о
жизни купцов
на основе
текста
учебника и
иллюстраций

Дать учащимся
общее
представление о
быте простых
россиян в XIX
веке

правильно и
точно
употреблять
исторические
термины.
Конка, котелок,
трактир

Исторический
диктант,
расширение
словарного
запаса.

Повторить

пользоваться

освоение
национальных
ценностей,
традиций,
культуры,
знаний о
народах и
этнических
группах России
Умение

Тест для

обобщающий
урок по 3
разделу
«История
нашей страны в
XIX веке»
64. Русские
землепроходцы
XVII века

65. Географические
экспедиции
XVIII – XIX
веков

66. Чукотка в
составе
Российской
империи.

основные
вопросы раздела и
систематизироват
ь знания по нему

«лентой
времени»,
соотносить
год с веком;

адекватно
оценивать свои
успехи и
неудачи

Раздел IV.
Дать общие
представления о
русских
землепроходцах
XVII века на
территории
Чукотки
Познакомить
учащихся с
географическими
экспедициями
XVIII – XIX веков
на Крайний Север

История Чукотского АО (XV-XVII век)
пересказывать
гордость за
работа с
исторический
подвиг людей,
исторической
материал с
освоившим
картой
опорой на
Север С.
наглядность
Дежнев, С.
Мотора, М.
Стадухин
составление
устойчивый
умение
рассказов об
познавательны
использовать
исторических
й интерес к
условные
событиях,
прошлому
обозначения на
формулировка
Чукотки
истор. карте
выводов об их
значении

Дать учащимся
общее
представление об
экономических,
политических
преобразованиях
на Чукотке,
вошедшей в
состав
Российской
империи

знание
некоторых
основных
исторических
фактов, событий,
явлений,
процессов; их
причины,
участников,
результаты и
значение
47

уважение к
истории
родного края,
его
культурным и
историческим
памятникам

обобщения
знаний
учащихся

Умение
анализировать,
обобщать
ситуации

67. Народы Чукотки
в XVII-XVIII
веках.

Дать учащимся
общее
представление о
жизни и быте
народов Чукотки
в XVII-XVIII
веках.

описание
предметов,
событий,
народов с
опорой на
наглядность,
составление
рассказов о них
по вопросам
учителя

эмоционально
положительное
принятие своей
этнической
идентичности

68. Повторительнообобщающий
урок по 3
разделу
«История
родного края

Повторить и
систематизироват
ь знания
учащихся по 3
разделу «История
родного края
ЧАО»

знание мест
совершения
основных
исторических
событий

критическое
отношение к
своим
достижениям

Составить
рассказ о
жизни народов
Чукотки на
основе текста
учебника и
иллюстраций

Тест для
обобщения
знаний
учащихся

Календарно-тематическое планирование 9 класс
Планируемые результаты
№
урок
а
1
1

Тема урока

Кол-во
часов

Начало
правления
Николая II

Элемент
содержания

предметные

личностные

4
5
6
Раздел I. Россия в начале XX века 9 часов
Дать общую
1894г. – начало
умение
характеристику
правления
анализировать
России во время
Николая II;
события,
правления
причины
сопоставлять
Николая II
недовольства
их, делать
48

Форма
контроля

7
Устный опрос

Дата
проведения
планифактируемая
ческая
8
9

Русскояпонская война
1904-1905 годов

Дать учащимся
общие
представления о
русско-японской
войне 1904-1905
гг.

Первая русская
революция

Дать учащимся
общие
представления о
революционных
событиях 19051907 гг.

Появление
первых полит.
партий в России

Реформы
государственног
о управления

Формировать у
учащихся
представления о
политических
движениях и
партиях,
возникших в
начале XX века
Формировать у
учащихся
представление об
изменениях в
политической
системе

разных слоев
общества.
Русско –
японская война
1904 – 1905 гг.;
осада ПортАртура,
Цусимское
сражение; итоги
войны.
Первая русская
революция 1905
– 1907 гг.;
Кровавое
воскресенье;
восстание на
броненосце
«Потемкин»

выводы
воспитание
патриотизма,
любви и
уважения к
Отечеству

Исторические
диктанты

Формировать
патриотические
качества,
гордость за
подвиги своих
дедов

Составление
рассказа по
сюжетным
картинкам,
пересказ

представители
партий в России:
большевики,
меньшевики,
кадеты, эсеры.

формировать
активную
гражданскую
позицию

составить
таблицу в
тетради по
теме

Манифест 17
октября,
Государственная
дума – выборный
законодательный
орган;
Конституция –

воспитывать
интерес к
истории
Отечества

Анализ
документов

основной закон.
П.А.Столыпин;
суть реформ
П.А.Столыпина.

Реформы П.А.
Столыпина

Формирование у
учащихся
представление о
реформах П.А.
Столыпина

«Серебряный
век» русской
культуры

Формировать у
учащихся
представление о
сути
«Серебряного
века»

Серебряный век
русской
культуры –
первое
десятилетие XX
века.

Россия в Первой
мировой войне

Формировать
представление о
Первой мировой
войне и об
участие в ней
России

Повторительнообобщающий
урок по I разделу
«Россия в начале
XX века»

1914 г. – начало
Первой мировой
войны;
.Брусилов –
русский генерал;
Антанта,
Тройственный
союз.
вспомнить даты
событий. Имена
выдающихся
деятелей

Февральская.
Революция и

Закрепить и
воспитание
обобщить знания
чувства
учащихся об
гордости за
историческом
свой народ
развитии России с
1900 по 1916 г.
Раздел II. Россия в 1917 – 1920 гг. 8 часов
Формировать у
Февраль 1917 г. формировать
учащихся
– Феврал.
активную
50

воспитывать
Тематический
чувства
кроссворд
уважение и
восхищения
служение
народу П.А.
Столыпина
воспитание
чувства
гордости
за
историческое
прошлое
многонационал
ьного
народа
России;
воспитание
патриотических
чувств,
способности к
сопереживанию

работа с
исторической
картой,
запомнить
место
нахождения
стран-участниц
войны
Тест для
обобщения
знаний
учащихся

пересказ
событий по

отречение царя
от престола

представление о
Феврал.
революции

Захват власти
большевиками в
Петрограде

Захват власти
большевиками
осуществлялся в
ходе
Октябрьского
вооруженного
восстания в
Петрограде
Дать учащимся
представления о
формировании
советского
государства

Установление
Советской
власти

Начало
Гражданской
войны и
интервенции

Формировать
представление о
Гражданской
войне

Борьба между
красными и
белыми

дать
представление о
борьбе между
«белыми» и
«красными»

Крестьянская
война против
белых и

Формировать у
учащихся
представление о

революция;
отречение
Николая II от
престола
Октябрь 1917 г.
– октябрьская
революция;
захват власти
большевиками,
Декреты о мире,
о земле, о
власти.
РСФСР,
Всероссийский
съезд Советов,
ВЦИК, ВЧК,
Конституция
1918 г.
1918 г. – начало
гражданской
войны;
интервенция,
Белая армия,
Красная армия.
Разгром
«белых» на
Южном,
Восточном
фронтах, в
Крыму.
Повстанческая
армия
«зеленых» под
51

гражданскую
позицию

заранее
составленному
плану

развивать
фронтальный
познавательные опрос
способности в
процессе
самостоятельно
й работы с
учебником
развитие
коммуникативн
ых навыков,
умение
выражать свои
мысли
воспитывать
интерес к
истории
Отечества

Фронтальная
беседа по
вопросам

развивать
умения
устанавливать
последовательн
ость событий

знание
терминов
красноармеец,
комиссар,
интервенция,
кобура, шинель
заполнить
таблицу
«Борьба между
красными и
белыми»

развивать
внимание,
память в ходе

фронтальная
беседа по
вопросам

красных

«третьей силе»

руководством
Н.И.Махно.
Всеобщая
трудовая
повинность,
отмена частной
собственности,
отмена денег,
запрет торговли;
продразверстка
в деревне.
Характерные
черты жизни
людей:
беспризорники,
безработица,
ликбезы,
комсомольцы,
пионеры.

Экономическая
политика
советской
власти

Дать учащимся
представление об
экономической
политике
советской власти

Жизнь и быт
людей в годы
революций и
Гражданской
войны

Дать учащимся
представление о
жизни и быте
людей в годы
революций и
Гражданской
войны

Повторительнообобщающий
урок по II
разделу «Россия
в 1917 – 1920
гг.»

Закрепить и
обобщить знания
учащихся о
развитии России в
1917-1920 гг

знание
хронологически
х рамок
ключевых
процессов, дат
важнейших
событий
отечественной
истории;

Раздел III. Советская Россия – СССР
52

беседы
учимся
высказывать
свое мнение,
опираясь на
факты

находят
объяснение
новых слов,
словарная
работа

формирование
осознанного,
доброжелатель
ного
отношения к
истории,
культуре,
религии,
традициям,
языкам,
народов России
Развитие
познавательных
способностей,
воспроизводить
в памяти
события и
имена людей,
повлиявших на
ход истории

Пересказ темы

в 20-30-е годы

Тест для
обобщения
знаний
учащихся

9 часов

Новая
экономическая
политика

Объяснить
сущность новой
экономической
политики
Советского
государства

Образование
СССР

Разъяснить
причины,
предпосылки и
принципы
построения СССР

Изменения в
системе
государственног
о управления.
Культ личности
Сталина.

Познакомить
учащихся в
личностью И.В.
Сталина, показать
роль Сталина во
внутрипартийной
борьбе

Индустриализац
ия
промышленност
и

Коллективизаци
я крестьянских
хозяйств

НЭП – новая
экономическая
политика;
продовольствен
ный
налог,«золотой
червонец»,
платные услуги.
30 декабря 1922
г. – образование
СССР.

Всесоюзная
Коммунистичес
кая партия
большевиков –
ВКП(б);
Генеральный
секретарь –
И.В.Сталин.
Дать учащимся
Индустриализац
представление о
ия в СССР;
проведении
подъем
индустриализации промышленност
в стране
и; пятилетний
план;
стахановское
движение.
1929 г. –
Дать
коллективизация
представление о
крестьянских
проведении
53

вызвать
интерес к
событиям и
людям в годы
НЭПа

выполняют
письменно
задания ,
отвечают на
вопросы по
теме урока

воспитывать
чувство
патриотизма и
гордости за
свою страну

Умение
ориентироватьс
я на карте в
месте
расположения
союзных
республик
способность
Самостоятельн
давать
ая работа:
моральную
подчеркнуть
оценку
правильный
действиям
ответ в
историическогй
письменных
личности- И.В.
заданиях по
Сталина
теме урока
развивать
составление
умения
рассказа по
анализировать. прочитанному
Обобщать
тексту
изучаемый
материал
умение
высказывать
свое мнение к

в ходе чтения
дают ответы на
вопросы

коллективизации
крестьянского
хозяйства СССР
24

Конституция
1936 г.
Политическая
жизнь страны в
30-е годы

Развитие
культуры и
науки в СССР в
20-30 гг.

Жизнь и быт
советских
людей в 20-30 е
годы

Повторительнообобщающий
урок по III
разделу
«Советская
Россия – СССР
в 20-30-е годы»

хозяйств;
раскулачивание;
политика
правительства.
Познакомить
1936 г. – новая
учащихся с
Конституция
основными
СССР;
положениями
построение
Конституции 1936 социализма.
г.
Дать учащимся
Исследования в
общее
области физики,
представление о
химии,
развитии науки и биологии,
культуры в 20-30 географии.
годы XX века
М,Шолохов
«Поднятая
целина»;
звуковое кино.
Дать учащимся
Жизнь и быт
общее
граждан; жизнь
представление о
и быт
жизни и быте
партийных
советских людей
работников;
в 20-30 –е годы
изменения в
XX века
психологии
людей.
Повторить и
сравнение,
закрепить
анализ,
материал об
обобщение
историческом
исторических
развитии СССР в фактов;
20-30 –е годы XX
века
54

негативным
явлениям в
обществе.

учителя

формировать
активную
гражданскую
позицию

тестирование

воспитывать
чувства
уважения к
людям
культуры и
науки

фронтальная
беседа

прививать
интерес к
истории своего
Отечества

исторический
диктант

изложение
собственного
мнения,
аргументация
своей точки
зрения в
соответствии с

Тест для
обобщения
знаний
учащихся

возрастными
возможностями
Раздел IV. CCCР во Второй мировой и Великой отечественной войне 1941-1945 гг. 13 часов
1
СССР накануне
Показать
Изменение
формировать у
дают
Второй мировой
положение СССР советской
учащихся
развернутые
войны
в мире, в системе внешней
патриотические
ответы на
международных
политики; 1939
качества,
вопросы, в
отношений
г. – подписание
неприятие
случае
с Германией
несправедливос
затруднений
договора о
ти, лжи
пользуются
ненападении.
текстом
учебника
1
Советский Союз
Дать учащимся
1 сентября 1939
формировать
фронтальный
в начале II
общее
г. – начало
умения делать
опрос
мировой войны
представление о
Аторой мировой
выводы из
внешней
войны; 1939 –
беседы
политике СССР в 1940 – советско
начале Второй
– финляндская
мировой войны
война.
1
22 июня 1941 г.
Начало Великой
Формировать у
формировать у
фронтальная
– начало
Отечественной
учащихся
учащихся
беседа
Великой
войны
представление о
гордость за
Отечественной
ходе военных
подвиг своих
войны; план
действий в
дедов,
начальный период «Барбаросса»;
отстоявших
причины неудач
войны
независимость
Красной армии в
Родины
начале войны.
1
Битва за
Дать учащимся
Оборонительны
воспитывать
разгадывание
Москву
представление о
е бои за Москву;
чувство
кроссворда,
героической
контрнаступлен
восхищения
работа с картой
борьбе за Москву ие; подвиги
советским
«Великая
защитников
народом в ходе отечественная
Москвы
героической
война 194155

«Все для
фронта! Все для
победы»

Блокада
Ленинграда

Сталинградская
битва

Борьба
советских
людей на

битвы за
Москву
воспитание
любви к
народутруженику и
его подвигу во
имя Родины

1945 гг»

Формировать у
учащихся
представление о
мероприятиях
Советского
правительства по
перестройке
экономики страны
на военный лад
Дать учащимся
представление о
стойкости и
мужестве
ленинградцев в
дни блокады

Эвакуация
промышленных
предприятий;
вклад ученых и
инженеров,
помощь
колхозников.

Дать учащимся
общее
представление о
Сталинградской
битве

Дать учащимся
общее
представление о

Лето 1942 г. –
заполнить
февраль 1943 г.
таблицу в
– битва под
тетради в ходе
Сталинградом;
изучения
массовый
нового
героизм
материала
советских
людей, дом
Павлова; начало
коренного
перелома в ходе
Вов.
Формы и
воспитывать
Составление
методы борьбы
патриотические рассказа по
советских людей
чувства за
иллюстрациям

Блокада
Ленинграда
длилась 900
дней; Дорога
жизни; 1944 г. –
полное снятие
блокады.

воспитывать
уважение к
традиции
русского
народа бережно
сохранять
могилы павших
героев
воспитывать
чувство
гордости и
восхищения
защитниками
Сталинграда

знание
основных
терминов тыл,
броня,
автоматы,
конструкторско
е бюро.
Фронтальная
беседа
умение
работать с
фотодокумента
ми,
анализировать
их

оккупированной
территории

борьбе советских
людей в тылу
врага во время
Великой
Отечественной
войны
Дать учащимся
общее
представление о
ходе Курской
битвы

на
оккупированной
территории.

подвиг людей в
тылу врага

Июль 1943 г. –
битва на
Курской дуге;
12 июля 1943 г.
– танковое
сражение под
Прохоровкой

развивать
умения
устанавливать
последовательн
ость событий

показывать на
карте места
событий,
линию фронта

Вклад
советского
народа в общую
победу.

воспитывать
любовь и
восхищение
героизмом
советских
людей в тылу
врага
Осень 1944 г. –
воспитание
освобождение
российской
советской
гражданской
территории; 9
идентичности,
мая 1945 г. –
патриотизма,
подписание
любви
и
Акта о
уважения
к
безоговорочной Отечеству,
капитуляции
чувства
Германии;
гордости
за
значение победы победу в войне
советского
с Германией
народа в ВОВ

беседа,
нахождение
словарных слов
и объяснение
их значения

Битва на
Курской дуге

Героизм
тружеников
тыла

Дать учащимся
сведения о
сплоченном
совместном труде
советских людей
в тылу врага

Окончание
Великой
Отечественной
войны

Дать учащимся
общее
представление о
завершившихся
сражениях
Красной армии в
Европе

устный опрос

Вступление
СССР в войну с
Японией.
Окончание
Второй мировой
войны

Дать учащимся
общее
представление о
войне с Японией

Повторительнообобщающий
урок по IV
разделу «CCCР
во второй
мировой и
Великой
отечественной
войне 1941-1945
гг.»

Повторить и
закрепить
учебный материал
по истории
Великой
Отечественной
войны

Возрождение
Советской
страны после
войны

8 августа 1945 г.
– вступление
СССР в войну с
Японией; 2
сентября 1945 г.
– подписание
акта о
безоговорочной
капитуляции
Японии, конец
Второй мировой
войны.
формирование
первоначальных
представлений
о взаимосвязи и
последовательно
сти важнейших
исторических
событий

воспитывать
восхищение
мужеством и
героизмом
советских
людей в борьбе
за свободу и
независимость
своей Родины

фронтальная
беседа

формировать у Тест для
учащихся
обобщения
патриотические знаний
качества,
учащихся
гордость за
подвиг своих
предков

Раздел V. Советский Союз в 1945-1991 годах. 13 часов
Дать учащимся
Потери СССР в
формирование
Устно
общее
войне;
коммуникативн выполняют
представление о
первостепенные ой
задания,
победах СССР в
задачи;
компетентност объясняют
войне, подвигах
героический
и, умения вести свой ответ
советского
подвиг людей;
диалог
народа,
трудности
сумевшего в
послевоенной
кратчайшие сроки жизни.
возродить
58

экономику страны
Дать учащимся
общее
представление о
развернувшейся
борьбе за власть
после смерти И.В.
Сталина

Внешняя
политика СССР
в борьбе за
власть после
смерти Сталина

Послевоенная
внешняя
политика СССР;
борьба за власть
между членами
Коммунистичес
кой партии.

Реформы Н.С.
Хрущева

Дать учащимся
общее
представление об
экономической
политике Н.С.
Хрущева

Экономическая
политика
Н.С.Хрущева;
появление
совнархозов;
освоение
целины;
денежная
реформа.

Достижения в
науке и технике
в 50-60-е годы

Дать учащимся
конкретные
сведения о
больших успехах
отечечственной
науки и техники

Освоение
космоса

Дать учащимся
сведения об
освоении космоса
советскими
учеными

И.В.Курчатов –
создатель
атомной бомбы;
атомная
электростанция;
атомный
ледокол; первый
телевизор; ЭВМ.
1957 г. – запуск
искусственного
спутника Земли;
Белка и Стрелка
– первые живые
59

развивать
познавательные
способности,
умение
использовать
изучаемый
материал в
работе
уважение к
личности и её
достоинству,
способность
давать
моральную
оценку
действиям
исторического
персонаж Н.С.
Хрущева
развивать
познавательные
способности:
внимание,
воображение,
память
воспитывать
чувства
восхищения
мужеством и
смелостью

фронтальная
беседа

самостоятельн
о находят
ответы на
поставленные
вопросы, в
случае
затруднения
обращаются к
теме в
учебнике
Пересказ
прочитанного
из рассказа для
дополнительно
го чтения

Сообщения
учащихся о
научных
открытиях
(дано

Хрущевская
оттепель

Дать учащимся
представление о
духовной жизни
страны в в период
правления Н.С.
Хрущева

Экономика и
политика в
эпоху «застоя»

Дать учащимся
общее
представление
экономического и
политического
развития страны в
период правления
Л.И. Брежнева

Внешняя
политика СССР
в 70-е годы.
Афганская
война.

Дать учащимся
общее
представление об
основных
направлениях
советской
внешней

существа в
космосе; 1961 г.
– первый полет
в космос
человека;
первый
космонавт –
Ю.А.Гагарин.
Хрущевская
«оттепель» время правления
.С.Хрущева;
1957 г. –
Всемирный
фестиваль
молодежи и
студентов в
Москве.
Л.И.Брежнев;
назревание
кризиса власти и
экономики;
новая
Конституция
СССР 1977 г.
Заключение
соглашения и
договора о
прекращении
производства
оружия и его
испытания;
60

первого
космонавта
Ю.А. Гагарина,
благодарности
к людям науки

опережающее
задание)

формирование
доброжелатель
ного
отношения к
другому
человеку, его
мнению,
традициям.

фронтальная
беседа

формировать
умение
высказывать
свою позицию,
мнение,
отношение к
различным
явлениям в
обществе
формирование
осознанного,
уважительного
и
доброжелатель
ного
отношения к

дают
аргументирова
нные ответы на
вопросы
учителя

фронтальная
беседа

политики, дать
сведения об
участии СССР в
афганской войне

Советская
культура и
интеллигенция в
годы «застоя»

Жизнь и быт
советских
людей в 70начале 80-х
годов XX в.

Реформы М.С.
Горбачева

приезд
американского
президента в
Москву; участие
советских войск
в Афганской
войне;
Проследить
Ужесточение
динамику
мер против
развития
диссидентов;
духовной сферы
«неофициальное
жизни советского искусство»;
общества в годы
подпольная
«застоя»
газета
«самиздат».
Дать учащимся
Достижения
общее
науки и техники,
представление о о в быту у
жизни и быте
советских
советских людей людей;
в 70-е –начале 80- неравенство в
х годов XX в.
советском
обществе.
Дать учащимся
общее
представление об
экономических,
политических
преобразованиях
в 80-е годы XX
в.

«Перестройка» в
экономике,
политике;
прекращение
войны в
Афганистане;
провозглашение
гласности;
учреждение
61

культуре,
религии,
традициям,
народов
народов мира;
формировать
активную
гражданскую
позицию

заполнить
таблицу
«Развитие
культуры» по
ходу изучения
нового
материала

воспитывать
чувство
гордости за
мощь и силу
науки, за
стремление
людей к
развитию и
процветанию
СССР
чувство
гордости за
свою страну и
её достижения
во всех сферах
общественной
жизни в
изучаемый
период

сделать
сравнительную
характеристику
жизни простых
людей и
партийных
работников

устный опрос

Распад СССР

Повторительнообобщающий
урок по V
разделу «СССР
в 1945-1991
годах.»

Экономические
реформы Б.Н.
Ельцина

Реформы
государственног

поста
президента;
отмена статьи в
Конституции о
КПСС.
Дать учащимся
Учреждение
общее
поста
представление о
президента
политическом
РСФСР; 19
развитии страны в августа 1991 г. –
1991 г.
ГКЧП;
Беловежское
соглашение;
СНГ; 1991 г. –
распад СССР.
Повторить и
сравнение,
закрепить
анализ,
учебный материал обобщение
об историческом
исторических
развитии СССР в фактов; поиск
1945-1991 гг.
информации в
учебнике

уважение к
другим
народам
России, мира,
воспитание
готовности к
равноправному
сотрудничеству

выполняют
письменно
задания

вызвать
тест для
чувство
обобщения
глубокого
знаний
интереса к
учащихся
изучению
истории страны
в данный
период времени
Раздел VI. Новая Россия в 1991- начале XXI в. 9 часов
фронтальная
Дать учащимся
Самостоятельно владение
беседа
общее
е установление
умениями
представление об цен на свою
работать в
экономических
продукцию;
группе,
реформах,
приватизация
отстаивать свое
проведенных Б.Н. предприятий;
мнение.
Ельциным
создание
частных фирм.
Дать учащимся
Политический
формирование
самостоятельн
общее
кризис 1993 г.;
готовности и
о читают абзац,
62

о управления

представление о о
государственном
управлении после
политического
кризиса 1993 г.

новое
политическое
устройство
страны; герб,
гимн, флаг.

Развитие науки
и культуры в 90е годы

Дать учащимся
общее
представление о
развитии науки и
культуры в нашей
стране в 90-е годы
XX века

Возрождение
меценатства;
восстановление
памятников
архитектуры;
новые средства
связи.

Продолжение
реформ в России

Дать учащимся
общее
представление о
реформах при
В.В. Путине

Россия на
рубеже XX-XXI
веков

Дать учащимся
общее
представление о
экономической,

В.В.Путин –
второй
президент
России;
Государственны
й совет;
образование
округов;
налоговая
реформа;
разработка
военной и
судебной
реформ.
Д.А.Медведев –
президент
России;
реформы
63

способности
вести диалог с
другими
людьми и
достигать в нем
взаимопониман
ия
продолжить
формировать
положительное
отношение к
знаниям,
творческой
научной
деятельности
ученых
Развитие
умений
анализировать,
сопоставлять
события и
явления
прошлого и
настоящего.

задании е.
выполняют его
письменно

развитие всех
познавательных
процессов
(память,

тестирование

фронтальная
беседа

политической
жизни России на
рубеже XX-XXI
веков
Дать учащимся
общее
представление о
современном
этапе развития
России

Современный
этап развития
России

2014 год.
Присоединение
Крымского
полуострова и г.
Севастополя к
России.

Дать учащимся
общее
представление о
присоединении
Крымского
полуострова и г.
Севастополя к
России в 2014 г..

Современное
состояние
науки, культуры
и образования в
стране.

Дать учащимся
общее
представление о
развитии науки и
культуры в нашей
стране в начале
XX I века

Повторительнообобщающий

Повторить и
закрепить

образования,
здравоохранени
я, социальной
сферы.
обзор
политических
событий начала
XXI века

мышление,
внимание,
речь).

формировать
самостоятельно
сть, активность,
желание
доводить
начатое дело до
конца
Рассказ о том, Формирование
как происходило готовности и
данное
способности
историческое
вести диалог с
событие, о
другими
причинах
людьми и
выхода из
достигать в нем
состава
взаимопониман
Украины Крыма ия.
и Севастополя
формирование
развитие
навыка слушать. умения
анализировать,
использовать
сопоставлять,
современные
делать выводы
источники
на примере
информации, в
изучаемого
том числе на
материала
электронных
носителях и
Интернетресурсы.
знание дат
вызвать
важнейших
чувство
64

устный опрос

просмотр
презентации о
присоединении
Крыма и
Севастополя к
России

устный опрос

Тест для
обобщения

урок по курсу
«История
Отечества»
конца XXначала XXI вв.»

учебный материал
об истории
развития Новой
России.

Чукотка с 1917
по 30-е годы
XX века

Чукотка в 3070-е годы века

Чукотка в 7090-е годы века

Традиционная
культура
народов
Чукотки

событий
отечественной
истории начала
XXI века;

глубокого
знаний
интереса к
учащихся
изучению
истории страны
в данный
период времени
Раздел VII. История родного края. Чукотский АО 6 часов
устный опрос
Дать учащимся
обзор
развитие
общее
политических
эмпатии как
представление о
событий начала
осознанного
установлении
XX века на
понимания и
советской власти
Чукотке
сопереживания
на Чукотке с 1917
чувствам
по 30-е годы XX
других,
века
Дать учащимся
формирование
умения вести
фронтальная
общее
навыка слушать.
диалог на
беседа
представление о
анализировать,
основе
экономической,
сопоставлять,
равноправных
политической
делать выводы
отношений и
жизни Чукотка в
на примере
взаимного
30-70-е годы XX изучаемого
уважения
века
материала
Проследить
Достижения
формирование самостоятельн
динамику
науки и техники
чувства
о читают абзац,
экономического,
на Чукотке
сопричастности
задание
политического и
к прошлому
выполняют
духовного
России и своего
письменно
развития Чукотки
края;
в 70-90 годы
Дать общие
устойчивый
эмоционально
фронтальная
представления о
познавательный положительное
беседа
традиционной
интерес к
принятие своей
культуре
прошлому своей
этнической
65

Искусство и
литература
современной
Чукотки

Повторительнообобщающий
урок по курсу
«История
родного края.
Чукотский АО»

современной
Чукотки
Дать учащимся
общее
представление о
развитии
искусства и
литературы
современной
Чукотки в начале
XX I века
Повторить и
закрепить
учебный материал
по курсу
«История родного
края. Чукотский
АО»

Родины;

идентичности;

формирование
представлений
о взаимосвязи и
последовательно
сти важнейших
исторических
событий

уважение к
истории
родного края,
его культурным
и историческим
памятникам;

устный опрос

чувство
гордости за
свою малую
родину и её
достижения во
всех сферах
общественной
жизни в
изучаемый
период

Тест для
обобщения
знаний
учащихся

VIII.

Материально-техническое
обеспечениеобразовательного
процесса

1.
Наглядно-иллюстрационный материал
1. Исторические карты
 Русское государство в 16 веке
 Русское государство в 17 веке.
 Российская империя в 18 в. (европейская часть)
 Отечественная война 1812 г.
 Российская империя во 2 пол. 18 в.
 Отечественная война 1812 г.
 Россия в кон. 17в до 60-х годов 18 века. Европейская часть.
 Российское государство в 16 веке
2. Иллюстрационный материал
 МВ Ломоносов в химической лаборатории
 Народное восстание под предводительством Степана Разина
 Сдача оброка феодалу
 В избе крепостного крестьянина
 МВ Ломоносов (1711-1765 гг. ) портрет
 ДМ Пожарский (1578-1642) портрет
 СО Макаров (1848-1904) портрет
 АА Брусилов (1853-1926 гг) портрет
 КМ Минин (…- 1616)
 ФФ Ушаков (1744-1817 гг) портрет
 МП Лазарев (1788-1851) портрет
 ПС Нахимов (ё1802-1851) портрет
 МИ Кутузов (1745-1813 гг)
 МБ Барклай –де- Толли (1761-1818) портрет
 Давыдов ДВ (1784-1839 гг) портрет
 Багратион ПИ (1765-1812 гг)
 Разин С. (…- 1671 гг) портрет
 Суворов АВ (1729-1800) портрет
 Петр I (1672-1725) портрет